我国高校思想政治教育亲和力现状调查

韩婷

在社会不断发展过程中，思想政治教育亲和力在教育之中的价值也开始越发凸显，而本文则是从我国高校思想政治教育亲和力现状着手，对如何有效提升我国高校思想政治教育亲和力展开了分析，希望能够以此来有效的提高工作的实效性。

习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议之中明确的提到，要提高思想政治教育亲和力与针对性，这也从侧面反映出了思想政治教育工作质量要想得以提升，提升其亲和力可谓是其中的关键，也是维修师生关系的重要纽带。而本文则是对我国高校思想政治教育亲和力研究现状以及相关文献进行了回顾，以此来提出来具体的提升措施，希望能够为我国思想政治教育工作开展作出一定的贡献。

1 高校思想政治教育亲和力现状调查

思想政治教育亲和力是开展这一项工作的基础与前提，但是就目前我国思想政治教育工作现状来分析的话，明显还存在一定的不足之处，具体表现在以下几个方面：

1.1 从社会环境视角分析存在不足

社会环境主要包含了国际背景以及国内环境这两个方面，而从这一点来分析的话，其主要存在以下几个问题：首先，从国内环境角度进行分析，很多学者在调查研究中指出，社会转型在很大程度上促使高职院校亲和力受到了冲击和影响。其次，从国际背景来进行分析的话，很多学者都认为思想意识的有效渗透是亲和力中较为严峻的问题。最后，从信息获取这一途径来分析的话，很多学者度认为信息获取多元化已经成为了重要挑战之一。

1.2 从高校思想政治教育视角分析存在不足

从高校思想政治教育视角来分析其亲和力的话，明显也存在不足，具体表现在以下几个方面：首先，很多学者在调查中毒指出思想政治教育者亲和力的缺失，是其存在不足的重要原因。其次，思想政治工作在实施过程中若是存在目标定位不够准确等情况的话，也会直接对思想政治教育亲和力造成影响，比如说，在实际工作中缺少以学生为本、促进学生全面发展等一系列长远目标。最后，思想政治教育载体过于单一也是亲和力不足的现状表现，像是课程载体不够广泛、活动载体形式主义、管理机制不够完善等等。

2 高校思想政治教育亲和力提升措施

2.1 重视学生主体地位

要想提升高校思想政治教育亲和力，就必须重视学生主体地位以及注重学生所具有的主体地位作用的发挥。具体来讲，就是教师在在课堂教学中，应该引入新型教学模式，彻底将以往教师为课堂中心慢慢转变为以学生为中心，可以看出课堂中心的转变，学生与学生、教师与学生间的互动沟通力度将会大大提升，彻底扭转了以前教师教授理论和学生接受理论的不活跃的课堂气氛。可以看到学生变为课堂中心的时候，有了更强的学习积极性、主动性，有了更大的学习热情，进而开始愿意去主动学习和亲近知识，即使是学生们以前感觉比较枯燥乏味的思想政治课程，也愿意去学习，究其原因还是由于重视学生主体地位，使得学生发挥主观能动性，在课堂上踊跃发言、在课堂下积极备课、在生活中仔细观察，才使得思想政治教育课程变得更加丰富，学生们也有了更大的学习热情。

2.2 灵活运用互联网平台

现如今的时代，可以被称作是信息时代，科学技术的发展是时代发展的重要基础，因而要想提升思想政治教育亲和力，不妨通过互联网平台的灵活运用来达成。比如课堂教学中，教师课件的制作，可以在互联网上查询各种相关的视频、音频资料，使得课件更加新颖，更能吸引学生的注意力，而对于学生来讲，可通过互联网络平台完成教师所布置的作业，比如一次小演讲、话剧小表演等，可以在互联网上查阅最新、最全的消息和资料，使得作业内容更加丰富，也可以利用互联网上的各种各样的小工具，来美化作业形式;此外教师和学生、学生和学生之间，还可以通过互联网络平台来沟通一些社会上新发生的与思想政治教育课程有关的民生事件，在各抒己见中增长知识，促进个人发展。

2.3 定期举办相关文娱活动

除重视学生主体地位和灵活运用互联网平台这两种措施之外，还可以通过定期举办相关文娱活动，来提升思想政治教育的亲和力。比如可以加强高校校园文化建设，积极开展校园文化活动、文明校园创建活动、社会实践活动等等，以此来对高校思想政治教育外部环境进行优化，为思想政治教育工作实施奠定强有力的基础支持体系，从而真正促使学校、家庭、传媒、社区以及社会等多方面形成教育合力，助力学生的发展。

3 结语

综上所述，现如今我国学术界对于思想政治教育亲和力展开了较多的研究，像是内涵、重要性、問题以及提升路径等多方面都有相关文献，而本文也是基于其现状进行了分析，提出了具体的提升措施，希望能够以此来为思想政治教育亲和力提升作出一定的贡献，促进高校思想政治教育工作质量得以提升。

项目基金：江苏高校哲学社会科学专题研究项目，“互联网+”视域下提高高校思想政治教育亲和力的研究 编号2017SJBFDY558。

（作者单位：南通大学杏林学院）