浅谈小学英语词汇教学的有效策略

施亮亮

词汇是学习英语的三大要素之一，是英语的基本单位。培养学生学习和记忆单词，积累丰富的词汇，是小学英语教学的任务，也是做好英语教学的重要环节。

在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。那么，如何行之有效地进行词汇教学呢？下面笔者将结合自己的教学实践，谈谈词汇教学中的一些策略。

1 活跃课前活动，为课堂教学铺路

通过语音语调使学生感受学习词汇有音韵节奏美，读起来朗朗上口。课前让学生多读chant，多听英语歌，以活跃课堂氛围。

2 活化教学过程，为词汇教学锦上添花

2.1 活用游戏，增强趣味性

小学生具有活泼好动的特点，因此在词汇教学中适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣。比如在教授Point to the door.這课，让学生根据老师的指令来边读单词边做动作，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。这个游戏正符合了学生们好动的特点。在这个游戏中，学生不单单玩，无形中学到了大量的单词。

2.2 创设情境，增强直观性

小学生的思维特点是以直观形象思维。恰当地运用直观手段，让学生情不自禁地用眼镜去看，用耳朵去听，用大脑去思考。学生就可以毫不费力地学会需要掌握的知识。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”

实物、图片、PPT等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。比如教水果的时候，事先准备水果的实物。在教授时可以让学生闻、摸等方式来学习。教授颜色单词时，利用PPT来呈现，让学生通过视觉的变化，记忆单词。因此在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参与记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固准确。

2.3 巧用记忆法，增强灵活性

在英语学习中，通过比较、分类等逻辑思维活动，可以促进理解、记忆力的潜在发挥。学生把同类词汇放在一起记忆，学习的效率就提高了。比如当学生学了关于食物的单词时，我们可以把食物分成水果（fruit），蔬菜（vegetable）和肉类（meat），水果又分为apple ，pear ， banana… 蔬菜又分为cucumber ，cabbage， eggplant…肉类又分为beaf， chicken， meat…那么最后在学生的脑海中不是一个个分开的不相关的单词而是相关的词汇群，时间长了学生自己也会试着去归类，单词就像滚雪球似的越来越大。所以当学生习惯了分类，自然而然的当学了一个单词就会在脑中继续搜索其他同类的单词。

3 活用复习方法，提高识记能力

“学得快，忘得快”，这是小学生在学习英语词汇过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固所致。复习是学习之母，系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆的理解。通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生记忆是很有必要的。（1）创造语言环境。学习词汇的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口头、笔头表达中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到生动活泼的课堂上有效复习词汇的目的。（2）归纳性复习。①按同义反义现象来归纳复习。②按照音同形义或形同音义不同来归纳词汇。③按词的属性和范畴来归纳复习。④按音标记忆来归纳复习。此外，还可采用听写、单词游戏、单词比赛、唱英语儿歌等方式进行词汇复习。总之，复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。为避免学生的厌烦心理，复习方式要灵活多样以提高其复习效率。

4 鼓励自主、合作、探究学习，拓展记忆空间

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生的潜能。

4.1 《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师在教学中应该利用词汇的特点，让学生自己去总结、发现其规律，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。

4.2 在课堂上，教师精心设计教学内容，让学生在愉快的学习中主动摄取知识。优化作业的设计，增强词汇教学的应用性。多样化的教学评价方式，进一步调整和改进教学方法，促进每一位学生的发展，提高教学质量。在课后，鼓励学生在课外主动学习。“源于课本，超越课本”，在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动、积极地进行自主学习。

总之，我们要在英语教学中采用灵活多样的词汇教学手段。教师只要坚持按照科学有效方法启发学生记忆单词，以听，说，读，写的形式加强训练，就一定能提高单词的记忆效率，突破英语词汇的难关。

（作者单位：福建省石狮市凤里街道宽仁小学）