突破常规、彰显个性

徐敏

阅读部分，是初中语文学习教学的主要分支，它具有启发性、创作性、以及基础性等特征。基于此，本文结合个人实践教学案例，着重对初中语文个性化阅读教学新思路进行分析，以达到把握学科教学要点，提升学生语言感知、运用能力的目的。

初中语文教学，是学生语言感知能力、审美能力训练的主要学科。而语文阅读部分，更是通过设置语言感知情景、语言运用体系，对学生内在思维创新性和独立性进行挖掘。为进一步彰显语文学科，在初中生发展中的作用，就必须要把握学科阅读教学的个性化探索思路。

1 初中语文阅读教学目标

初中语文阅读教学目标，是从新课标语文科学教学目标的基础上，进一步细化的结果。从语文阅读基础层面而言，初中语文阅读教学内容，主要是通过语言阅读训练，让学生学会基础的语文技法。如，比喻、拟人、排比等，增加学生的语言理解、运用能力;从学生能力提升的视角来说，初中语文阅读教学目标，是让学生通过语言运用环境，品味语言中内涵，感知语言中深层情感。教师在实践教学期间，必须要综合把握语文阅读教学目标，合理进行创新教学。

2 突破常规、彰显个性——初中语文个性化阅读教学新思路

2.1 语言感知教学策略

语言感知教学策略，是指教师在语文阅读教学期间，可通过情景设计、角色扮演、语言品读等环节，加强学生对语文阅读中，内在含义的自主感知能力，提升学生对语文阅读的学习主动性。

举例来说，我在开展《再塑生命》一节教学期间，首先学生通读全文，寻找“我”的生活有哪两种状态？学生经过通读全文后，将这篇课文分为“我”遇到老师前，和“我”遇到老师后两种状态。其次，我让学生分别扮演作者，老师，有感情的阅读“直观事物”、“抽象事物”的学习片段。最后，我让学生将个人认为能够体现“再塑生命”的片段朗读出来。

以上关于课堂实际教学过程中，“全文阅读”、“角色阅读”、以及“片段阅读”，三部分教学要點的叙述内容可知：教师在语文阅读课堂教学期间，多次引导学生进行语言阅读、分析、阅读的过程，可以帮助学生在反复的课文内容的过程中，逐步品味阅读内容中情感，以及其中蕴含的价值。该种教学策略，不仅继承了传统教学中，课文结构分析的特征，也为学生提供了，广阔的课文阅读、感知思路，学生对阅读课文语言的理解能力，自主探究能力将更进一步加深。

2.2 自主探究教学过程

自主探究教学过程，即是指学生通过课堂小组合作探究的方法，对语文阅读内容进行深入分析。一般来说，初中语文教师，开展自主探究教学时，可将探讨问题分为开放性问题，和“固定式”问题两种。开放式问题，是指学生在小组讨论期间，可以拓展自己的语言阅读思路;而“固定式”探究问题，就是让学生在小组分析期间，对某些语文基础知识进行认知、识记。

如，我在开展《背景》一课教学期间，在学生通读课文的基础上，首先让学生讨论课文中，主要运用了哪些人物写作手法，请以课文中具体的句子，说一说写作手法的特征和作用？学生经过小组研究后，分别提出了“白描”、“细节描写”等，并分别找到了课文中对应句子，品味课文语言上的特征和情感表达的作用。其次，我提出了“为什么作者以‘背影来描写父爱？可不可以从其他角度来写？如果可以，说一说你的想法。”学生在第二个小组问题探讨过程中，有的小组持“不可以”的观点，有的小组认为“可以”，并给予了具体的示范。

案例中关于我，初中语文课堂教学过程中，自主探究教学方法的分析可知：自主教学探究的教学过程，可以借助小组合作谈论，让学生自主梳理阅读内容中的基础语文知识，增加学生对语文知识运用特征、作用的深入理解。同时，自主创新性课题探究的过程，能够培养学生的发散思维，在提升学生语言自主运用能力、思辨能力方面效果明显。

2.3 教学脉络框架式梳理

教学脉络框架式梳理教学策略，是指教师课堂教学时，可发挥教师引导教学作用，帮助学生形成完整的阅读学习体系，指导学生，学会如何理清阅读知识的核心框架。

举例来说，我在开展《岳阳楼记》一节教学期间，就采取辅助教学脉络梳理方法，帮助学生突破文言文阅读学习中的困难。首先，结合多媒体视听设备，让学生感知岳阳楼记阅读教学内容大致含义，掌握文章写作脉络;其次，我按照时间顺序，指导学生，分别对“雨天”、“晴天”、“全景”部分进行概括，帮助学生对课文内容进行梳理，并在每一段课文叙述完成后，让学生思考作者进行这一段描写，想要表达对“岳阳楼”怎样的情感。

这样结合课文内容，帮助学生进行语文阅读内容学习的过程，不仅能够理清学生的学习思路，也可以借助阅读内容思想的分析，辅助学生深入理解阅读内容，课堂教学效率提高。

综上所述，突破常规、彰显个性——初中语文个性化阅读教学新思路的研究，是学科教学方法综合运用的表现。在此基础上，本文通过语言感知教学策略、自主探究教学过程、教学脉络框架式梳理，探究初中语文个性化阅读教学新思路。因此，本篇文章探究，具有学科教学综合指导的效果。

（作者单位：山东省临沂市临沭县北城实验学校）