翻转课堂在中职英语口语教学的实用性研究

曹江淼

随着社会的发展，国家对人才的需求越来越大，国门逐渐打开，对外贸易也越来越多，这就对英语口语的要求越来越高。在中职学校的英语口语教学当中，翻转课堂的作用越来越明显，本文探究了翻转课堂在中职英语口语教学当中的实用性，以期使中职学校的英语口语教学得到提升，加强中职学校学生的竞争力。

随着经济进步，经济全球化的趋势越来越明显，各国之间的联系逐渐加深，这就使得英语口语受到人们的重视。纵观各个中职学校，其教学水平得到提高，但是英语口语的教学仍然不太好，很多中职学生都是为了应付考试来学英语，所以其口语远远不能达到对外交流的水平。那么在这个竞争逐步激烈的社会，怎样才能使中职学生的口语水平得到提升是一个需要探讨的问题，翻转课堂的出现，使这个问题得到了很好的解决。

1 阻碍中职学生提高英语口语水平的原因

1.1教学形式不新颖

当前，我国中职学校甚至很多高等院校，都采取应试教育的形式来教授英语，大部分老师让学生以背单词、做题的形式来学英语，但是其口语教学从来没有受到重视。如果这种教学形式不能得到改变，那么中职学生的口语水平将很难得到提升。

1.2班级人数过多

大部分中职学校都采用以小班组大班的形式来进行授课，这就使得课堂的学生人数过多，虽然很多学校都开设了英语口语课，但是学生不能真正地与外教进行交流，他们更多地只是为了混学分，这就导致学生的整体口语水平较低。

2 翻转课堂在中职学校英语口语教学的实用性探究

所谓翻转课堂，就是老师在上课之前会在网上发布一些关于课堂的任务以及教案，学生可以据此进行预习，在上课的时候，师生之间就可以进行有效互动，进而使课堂气氛得到提升，提高课堂效率。

2.1翻转课堂在英语口语教学中的流程

2.1.1课前环节

教师应该明确课堂内容，并依此进行视频录制。录制的视频应当新颖别致，这样才能提起学生的学习兴趣，视频的时间不应过长，应控制在20分钟左右，这样不仅不会使学生感到烦躁，还可以使学生对课堂内容更加好奇。视频内容应该是课堂的框架，没必要阐述课上要讲的具体知识点，教师可以加入一些英文歌曲当做背景音乐，也可以在网上与学生进行互动，提问学生一些简单的问题，让他们课下思考，课上来回答。这些问题可以是关于外国的一些习俗，这样学生就会主动去搜寻一些资料，进而将语言组织成英语形式，促进其英语口语水平的提高。

学生在学习视频的时候，最基本的是要完成老师布置的任务，并且会记录学时。对于一些不懂的问题，学生之间可以进行交流，也可以邀请老师进行网上答疑。

2.1.2课堂环节

在课堂上，老师可以解答一些学生在课前提出的问题，并将发布的知识框架补充完整，对于课前布置的任务，抽查学生进行解答，督促其完成任务。除此之外，还要与学生进行课堂互动，促进学生的英语口语学习。

2.2翻轉课堂与之前课堂的不同

2.2.1教师的作用得到改变

在之前的英语口语教学当中，老师只是机械地把知识塞给学生，老师一直在督促学生学习，而没有注意到学生的真正需求。而在翻转课堂当中，老师更多地对学生进行引导，以一种相对自由的教学方式让学生快乐地学习，以高科技为辅导，为学生创造优良的学习氛围。在学生有不懂的问题时，老师可以更好地帮助学生，而不是仅仅利用仅有的课堂时间进行并不细致的讲解。

2.2.2学生的作用得到改变

在之前的英语口语课堂上，学生只是被动地学习，没有自己的主见，遇到一些问题也往往会选择逃避，不能使自己的口语水平得到真正的提升。在翻转课堂上，学生可以随时进行学习，充分利用一些课余时间，学习的地点也没有限制，宿舍、食堂都可以作为学习的场所。除此之外，在翻转课堂的模式下，学生可以自主来进行学习，学习兴趣也得到了提升。

2.2.3教学内容得到改变

在之前的教学模式下，学生不能完全理解课堂内容，就只能依赖作业对知识进行巩固。在翻转课堂上，之前的课堂内容更多地由学生自学来处理，而课堂时间更多地作为老师答疑时间以及学生创新时间，这样不仅使课堂更加轻松有趣，还增加了学生的知识量，拓展了其思维。

3 翻转课堂在中职英语口语教学中的优点

第一，翻转课堂更加人性化。比如，当学生遇到不会的问题时，可以反复观看视频来加深印象，不必像以前一样，明明听不懂还要硬着头皮听，最后还起不到效果，一知半解;第二，翻转课堂使学生的自主学习得到了践行，学生积极学习，同时也加深了师生之间的关系;第三，翻转课堂使学生更加自信。学生可以在课下通过教学视频来自行练习口语，这样在课堂上就增加了自信，可以更好地锻炼自己。

4 结束语

简而言之，翻转课堂改变了之前的教学方式，对英语口语教学有很大帮助。对于中职学校的英语口语教学而言，翻转课堂为其带来了新的发展机遇，具有很强的实用性。

（作者单位：河北省张家口市经开区张家口机械工业学校）