试论体校数学教学的有效性思路构架

赵德旺

我国现阶段的体育学校的教学内容主要包含两方面：首先，促进学生文化基础的提升，为其素质提升奠定基础;其次，加强对体育专业学生的数学教学，目的是实现其专业水平的不断提升。文化素质和专业水平之间相互影响，同时二者缺一不可。在进行数学教学的过程中会发现一些问题，如学生的基础差，底子薄等。本文阐述的主要内容是针对这些情况而提出相应的解决措施。

和普通的高中生相比较，体校学生的学习时间比较少，他们需要参加各种项目的体育训练活动和比赛，因此不能有充足的时间正常上课。但是，高中数学具有一定的特点，即连贯性，一旦缺课的话将直接影响学生的学习情况，同时影响学习的效率。这种情况的出现给体校数学教学过程带来一定程度的影响。本文阐述的内容就是怎样提升体校数学的教学水平。

1 体校数学教学不理想原因

体校学生学习文化课的时间比较少，体校的教育工作者应该重视这种情况，同时因为体校学生的基本文化素质和学习效率都比较低，因此，提升体校学生的文化素质非常的重要。在多数的情况下，体校学生需要参加一些比赛和训练，对其文化课造成很大的影响，同时因为体校数学教学模式的单一性，学生在学习的过程中产生困惑和厌学的心理，这对其成长很不利。此外，家长对学生的学习情况比较冷漠，这些因素导致学生在数学学习的过程中产生厌学的心里。因此，相关的教育工作者必须重视教学中存在的这些问题。

2 体校数学教学的重要性

数学是高中阶段的重要学科，对于体校学生也同样重要，其不仅能够提升学生的逻辑思维，同时能够提升学生解决实际问题的能力，在大学时期也是必不可少的学科。体校学生在学习的过程中对数学知识点理解不充分，对其中的重点和难点不清楚，这就要求在日常的学习中教师应该结合体校学生的实际情况进行学习能力的培养，为体校学生将来步入大学阶段奠定良好的基础，同时为以后的发展助力。

3 体校数学教学的积极意义

数学教学对于体校学生来说非常的重要，其是提升整體教学水平的关键环节。当今的教学更加重视素质，而提升体校学生的数学是提升整体素质的关键和重要组成部分，可以说数学在体校教学中的意义重大。

3.1 树立学生的自信心

不同的学生对数学的接受能力是不同的，即使教师进行强行的讲解，个别的学生接受能力也是有限的。因此在进行数学教学的过程中，教师应该对学生基础知识的掌握情况进行了解，使学生在掌握基础知识的基础上实现对重点知识内容的掌握和消化，使学生真正理解数学知识的内涵。此外，在进行教学的过程中，教师应该重视对学生学习兴趣的激发，同时帮助学生树立学习数学的信心和热情。在课堂上，教师应该重视生动教学方式的使用，让学生在数学学习中体会其中的乐趣，进而激发起学习的兴趣和积极性。在教学的过程中，教师在多媒体等多种教学辅助手段的帮助下将数学知识融入其中，结合学生的学习兴趣和热情进行教学方式的引导，进而实现学生整体学习能力的提升和效率的提升。

3.2 营造活跃学习气氛

无论是哪一种课程的学习都应该激发学生的学习兴趣，数学教学更应该如此，教师在进行教学的过程中应该重视学生自信心的建立。另外，在新课程改革的背景下，教师应该重视新型教学手段的应用，如进行多媒体教学，从而激发学生的学习兴趣和热情，积极鼓励学生参与到课堂实践活动中。在数学教学的过程中，因为数学的理论知识比较枯燥，因而教师应该为学生营造愉悦的学习氛围，鼓励学生发现问题和提出问题，同时积极需求解决的方式。积极鼓励学生的自主学习能力，在遇到不能解决的问题时积极向教师进行求助。教师在课堂上面应该利用有趣的语言进行课程教学，在教学的过程中尽量贴近生活，为建立良好的师生关系奠定基础，这种方式也能在一定程度上提升学生的学习兴趣，实现在无压力的氛围中将数学知识掌握。

3.3 贴近生活

在进行数学教学和学习的过程中应该重视和实际生活之间的结合，就是将数学课程中的一些理论知识和现实的生活进行结合，教师利用生活中的典型事件将数学知识应用其中，将比较抽象的数学知识进行转化，使其变得更加的真实化和具体化。这样做能够更好的指导学生将数学理论知识和现实中的数学知识进行有效的结合。教师在进行教学的过程中应该坚持实践的原则，重视探究性教学内容的实现。此外，教师应该重视对教学方式和方法的改变，对以前单一的教学形式进行创新，在探究性学习的背景之下将数学理念渗入到教学中，使学生在学习数学知识的过程中真正理解数学课程，进而实现学生数学思维能力的提升，在学生掌握专业技能的同时实现数学能力的提升，真正成为社会需要的人才。

4 体校数学教学的有效性对策

4.1 应用串接模式开展教学

体校学生对知识点的接受和理解能力比较差，同时对已经学过的知识点也不能彻底的掌握。相关的研究显示，在体校的学生进入体校之前对知识的掌握还处于初级阶段，因此，教师应该将学生升入高中之前的数学知识点进行适当的串接和复习。如果是比较复杂的知识点，教师应该对其进行适当的整理，将其中的重要知识点和之前的学习内容进行串联。举例而言，在学习函数和三角函数的过程中，教师应该对学生之前的学习情况进行调查，做好衔接工作。此外，在进行新课程的讲解之前，教师应该对之前的知识点进行一定程度的回顾，帮助学生打好基础知识的同时使知识点掌握的更加深刻。

4.2 制定符合学生发展的学习目标

学生自身的发展目标对学生的成绩提升也非常的关键，教师应该结合不同学生的实际情况进行认知水平和学习差异教学计划的制定，为不同的学生制定适合自己学习的目标。此外，教师应该结合学生的实际情况制定衡量的标准，进而对学生的学习成绩进行评价。在进行实际的教学过程中，教师可以对教学内容中的知识点进行难易程度的分级，同时采用循序渐进的方式进行知识的传授，这样做的目的是减少因为学生理解能力不同而产生的困惑，从而实现学生成绩的提升。此外，教师可以为学生制定一些学习目标，不断促进学生学习成绩的提升。

4.3 建立错题集

在高中学习阶段，一些教师为了提升学生的数学成绩经常鼓励学生使用错题集，将自己经常出现错误的地方详细的记录，找到存在的问题，再出现此类数学问题的话将不会出错。在体校数学教学的过程中同样可以使用错题集，在帮助学生面对错误问题和改正问题的同时提升对数学的理解能力。一旦出现问题就将其进行记录，避免此类问题再次出现。经过相关的调查显示，通过错题集的方式能够实现数学学习成绩的提升，对于学生的学习成绩的提升有很大的帮助。

5 结束语

综合上面的阐述可以知道，体校数学教学的情况需要进行及时的改变，不断为提升课堂的效率奠定基础。相关的教育工作者应该结合学生的实际情况对教学模式进行适当的改变，按照学生的学习思维鼓励学生，进而实现学习兴趣的提升，在建立自信心的过程中实现课堂气氛的活跃，进而实现数学学习成绩的提升。因此，在教学的过程中教师和学生之间应该进行积极的配合，共同努力，促进学习成绩的提升。

（作者单位：北京体育职业学院）