机电专业维修电工课程教学中微课应用体会

段卫辉

任何时代均需要一些专业的技术性人才，而中职学校便能为社会培育这种人才。在中职院校当前机电专业中的维修电工课中，我们有一些问题亟待改变，而微课这种新型教学手段的应用可以为问题的解决提供可能。笔者将在本文简单介绍一下微课及维修电工课，并重点讨论二者将如何结合，希望能够有一定的参考意义。

在最近一段时间我們发现，微课这种新型教学手段已经在教育行业广泛应用。这是以资源共享、随时学习为目的的新型教学方式，可以帮助学生进行主动学习。

1 微课的概念及特点

1.1 概念。微课是一种创新性质的，具备数字化特点的教学方式，其载体主要为视频，它借由录制教师的特定教学信息和相关内容的方式来完成教授学生的目的。教师在课堂上运用的教学视频是构成微课的核心内容，微课中不只有基础的教授内容，还包含一些和教授内容有关的其它教授资源，其中有教师的教学课件、课程设计、完成记录以及学生的测试成绩、反馈意见等。这是一种不同以往的全新教学模式和传递信息的方式，它创造除了针对学生个体特征的新型教授模式，传承并创新了传统课堂的教授模式。

1.2 特点。1、时间短。微课这种教授模式在教师进行教学实践时具备极为明显的优势，笔者在教学中发现，学生在课堂上往往前十分钟注意力高度集中，而很多时候在这十分钟回顾以往的学习内容，等真正开始正式课程后学生的注意力就涣散了，而微课的时间一般比较短，一节大约只有5—8分钟，有效抓住了学生的注意力。2、课程鲜明，内容精简。微课的主要目的是解决生活中的实践问题，由于它的知识点大多围绕教授主题及相关环节。所以比起传统课堂的内容更加精简明确，方便学生学习、教师教授。3、操作简单。微课这种教授模式是运用电子视频进行教学，而电子视频大多形象生动，便于使用者多次使用，这对于学生来说更加容易接受，教师也能够多次利用，最大程度的整合了有限的教学资源。4、方便传播。微课的时间较短、内容精炼，这更加方便我们进行编辑，从而用网络进行传递传送。

2 维修电工课程教学概述

2.1 维修电工课程定位。在中职院校中，维修电工课程在机电应用专业里是一门主要课程，是想要从事与机电技术有关的岗位或考取职业资格证书的必修课程。这门课主要教授目标要求，学生能够在学习期间熟练查找与电气控制设备做工要求相关的资料、选取相关元件、安置整体线路、查询并调试故障、整合设计等，让学生能够独立完成照明电路、掌握电气线路和机电设备的安置、调整、保养、修复等，并学会使用学过的理论知识来解决工程中出现的现实问题，从而让他们养成规范操作的良好职业习惯。同样的，这门课还可以帮助学生进一步学习后续专业课程，掌握常用的知识和能力，为学生在日后的实际工作打下坚实基础。

2.2 维修电工教学现状。笔者在观察这些年来维修电工的教学情况发现，传统的教授方式存在一些诸如填鸭、应试、将教师视作主体的问题等，这些都是需要我们解决的，因此我们要真正关注、了解每一个学生，努力将学生变成课堂的主人，在这过程中我们也发现了学生身上的问题，大多学生学习并不持久，学习兴趣也很难调动，向学生布置的任务学生不愿完成，从而降低学习效率。还有的学生对课堂上的知识只知其一不知其二，即使不会也不愿意向教师询问，最后问题越来越多，在学生对知识不够很好掌握的去情况下，学习的过程也变得漫无目的、循环往复。调动学习热情，抓住学生在课堂上的注意力是我们必须完成的任务。

3 微课在维修电工课程教学中应用探索

3.1 微课在教师教学中的应用。将微课引进中职院校机电专业中的维修电工课是当下的必然趋势。在对学生进行教授时，微课能够使原本枯燥单一的教授内容变得生动形象，更加方便学生进行学习和了解。一者教授维修电工课程时教师要紧紧围绕学生这一主体，设计丰富有趣且贴近学生现实生活的课程内容，以此提升学生的注意力。以维修电工课中的《三相异步电动机》这一单元为例，笔者在教授学生这一单元时选择用动画的形式向学生展示生活中常见的电动机，让学生在视觉的直接刺激下观看电动机的整体结构，初步了解笼式三相异步电动机和绕线式三相异步电动机的异同，进而让同学观察电动机磁场旋转、产生感应电势、电磁力fem、返回等过程，明晰异步电动机的工作原理，帮助日后在工作中碰到维修电工等工作提供理论支持。二者维修电工课程本身便具备实践、综合的特点，教师如果在教授这种性质的课程时还运用传统手段必然使学生难以理解相关知识，使预期的教学目标无法达成。教师在讲授过程中应该充分利用微课这一教学手段，把课程中的重点、难点制作成段视频放映给学生，并和学生在课堂上进行互动交流，对学生的不解之处进行解答，帮助学生更加高效的掌握相关的重、难点。以维修电工课中的《工作台自动往返控制电路》的讲授为例，在学生学习原理图的过程中需要先观察主电路、控制电路，进而明晰其中的工作原理，了解合上开关电源后左移、右移时的现象，更要理解其中线圈得电、断电等来龙去脉。传统的教授方式让学生们难以理解这些实践性极强的重点，但微课却能够做到，学生在观看短视频的过程中，可以清晰明白的观察到工作台中电流的流通路径，电器的工作过程，这能够使原本抽象的内容变成具象而生动，学生理解知识的难度被成功降低。

3.2 微课在学生自主学习中的应用。将微课应用进学生自主学习的过程中需要注意两点，一者教师需要紧密维修电工课的重点难点设计微课，将这些重难点切割细化，分成一处重点一处任务，方便学生进行学习。二者维修电工这门课的知识点有些复杂，教师只在课堂上的有限时间内对学生进行讲授很难让学生真正掌握这门课之中的知识点。同样的，微课这种教授方式能够帮助学生对知识进行有效的复习巩固，当学生发觉自己在课堂上没有跟上亦或跟上但没有听懂的时候，可以自主选择在课下观看微课完成学习。笔者在对学生的调查中发现，相比于平时的正常授课，微课能够充分调动学生的主观能动性。学生在观看微视频时，可以选择在视频的任一位置停止、重复亦或略过，让学生自己决定自己的学习节奏，理解能力强的可以将视频放的快一点，学习能力弱一点的可以放慢节奏，这能够在真正意义上实现对学生的针对性教育。当然，微课与传统课堂相比也有其局限之处，虽然传统课堂容易出现填鸭式教学的情况，但教师往往能够第一时间了解学生的动态，迅速为学生的问题进行解答，而学生观看微视频时却无法完成与教师的互动，当他们感到困惑却不及时记录时很有可能出现问题积攒过多的情况，最后极有可能放弃维修电工课的学习。这就需要教师充分运用现代如QQ，微信等通讯软件，及时和学生沟通互动，帮助学生解答学习过程中出现问题。

4 小结

机电专业中的重要课程便是维修电工，它具有强实践性的特点，而传统的教授方式稍显单调，学生们很难真正深入了解与课程相关的具体任务，更不用说提高技能水平。微课的出现为传统教学的改革提供了可能。在具体的教授过程中，教师首先需要意识到在维修电工课中使用微课教学的重要性，并与教师教授任务和学生的知识掌握程度结合，合理科学的为学生设计微课，了解学生动态，及时讲解。相信我们能够在具体实践中不断完善微课教学中出现的问题，最终为社会贡献更多的专业性人才。

（作者单位：湖南省隆回县职业中等专业学校）