职业院校数控车工一体化教学的分析

黎敏

【摘 要】传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求，一体化教学是理论教学和实习教学的整合，有利于合理利用资源。针对当前中职教育的发展状况，一体化教学势在必行。

【关键词】一体化教学;职业院校;课程分析

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0005-01

一、当前中职学生素质适合一体化教学

面对生源质量逐年下滑的现实，面对现代社会对职业教育新的要求。学校要想求得生存和发展，就必须从教研教改人手，提高教学质量，扩大社会影响力。早些年我校就提出要转变教育理念，改革教学模式，大胆进行专业建设和课程整合。转变教育理念就是要摈弃“师本位”，树立一切为学生发展，以学生为本的观念;改革教学模式的一个方面就是要改变以往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鸭式”课堂模式。实行理论与实习的一体化教学，改变学生被动听讲的局面。让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能。多给学生自己动力操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来。获取他们需要的就业技能。

二、传统的教育模式已阻碍了新形势下中职学校的改革和发展

随着中职校改革的深入，学制的缩短。传统的理论教学和实习教学分别进行。理论实践各自独立安排教学、考核和管理的教学模式已不适应新形势的需要。具体地说，理论教学的内容与实习课题往往不符，出现了你教你的，我练我的，互不干涉的局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。

三、一体化教学是“动恼”与“动手”相结合的教学模式

一体化教学是使学生实现动脑与动手过程的结合。提高学生学习兴趣激发创造性思维的一种手段。传统的技校教学，理论知识和实践操作分开进行，理论知识要求学生课上仔细听讲，认真听讲理解教师所讲的知识，想象教师所描述的一部分操作，意识里形成一种主观的未知正确与否的概念或操作。实践教学要求学生掌握生产实践操作，教师只是讲解操作方法操作技巧，客观上纠正了学生在理论课上想象形成的一部分错误概念、操作。这样在理论和实现教学之间就出现了为什么实践中要这样操作，有什么理论依据，如何把理论和实践结合在一起，实现理论指导实践，实践验证理论等问题。

例如，数控车床G71外圆粗切循环指令的使用的讲解，传统教学编程教师讲解指令格式：

G71 u（△d）R（r）P（ns）Q㈤x（△x）z（△z）S（8）F（f）T（t）

△d：切削深度（每次切削量），指定时不加符号，方向由矢量AA决定;

r：每次退刀量;

ns：精加工路径第一程序段的顺序号;

nf：精加工路径最后程序段的顺序号;

e：精加工余量，其为X方向的等高距离;外径切削时为正。内径切削时为负;

f、s、t：粗加工时G？I中编程的F、S、T有效，而精加工时处于ns到nf程序段之间的F、S、T有效。

实训教师讲解操作注意事项，给出加工工件图纸、加工工艺文件，学生编写程序，教师检查程序上机加工，检验合格，完成课题。形势上看该指令讲解操作都完成了，但事实却非如此。工艺如何安排、中间的参数是如何确定、不同材料参数是否相同等这些实践中存在的问题却成了讲解的盲区。采用一体化教学理论教学和实习教学均由一任课教师讲授完成。

在教學方法上，我们采用计算机仿真演练、实际操作加工校验、修改调试、加工的方法，即“讲、练、做”一体化的教学方法。在理论教学上，采用启发式，做到师生互动，并以项目事例为主线，从工艺分析、数字处理、图形构建、编制程序，引导学生提出问题，调动学生的学习积极性，通过寻找解决问题的途径。开拓学生的思维能力。在实践教学环节中，学生在计算机上对自己的程序进行仿真演练，然后到数控机床上校验，发现问题，启发学生去分析解决，进行修改、调试后再校验，最终加工出实物作品。真正做到了理论与实践相结合，编程与仿真演练、机床操作与实际加工校验相结合，对每个课题均采用这种方式，一杆子插到底，然后进行下个项目的学习。逐渐深入，循序渐进。做到理论学得懂，程序会编制，机床能操作、程序会校验调试、工件会加工。大大提高了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。

四、实施过程中应该注意的问题

一体化教学的实施是一项综合性的教改工程，首先要取得校领导的重视和支持，要得到老师的理解并达成共识。特别是理论教师，要从学科体系教学转变到行动体系教学，会有一个较难适应的转变过程，这时候，应给予关心、支持和鼓励。

其次。就是学生已经习惯于学科教学模式，实施之初，也会有所不适。模块教师在设计教案时，要充分考虑到这点，可以在演示中讲，边讲边演示，多授些稳性知识、经验性知识，还要反复进行，让学生尽快适应这种教学模式。顺利完成转变。

五、结语

将实践教学与理论教学进行合理的整合成一个课程科目，采用项目导向方式教学模式后。使学生有更多的机会接触生产实际。提高了他们的学习兴趣，在学生中形成一种“因为喜欢。所以要学”的氛围。近两年学生高级工技能鉴定的通过率为90%以上。参加各种“数控大赛”取得了优异的成绩充分证明了这一点。采用一体化教学有助于改善目前中职学生普遍厌学的现象。对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都大有帮助。能大大提高专业技能的考证率，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。中职学校的管理者应充分认识到在专业课教学中使用一体化教学的益处。大力提倡一体化教学。