浅析评课对解决农村学校教学困境的重要意义

蔡徕

摘 要：农村学校在教育教学中存在专业教师短缺、专业教师素质不高等特殊困境，而评课对解决这些现实困境有着不容忽视的作用。坚持和完善评课环节，对农村学校培养专业教师，促进教师成长，提高教学质量都有积极的意义。

关键词：评课;农村学校;听课现状;意义

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-08 文章编号：1674-120X（2019）12-0112-01

一、农村学校听课现状

农村教师工作量大，对教学质量投入过多的精力，很多教师不愿意再花精力在校内听教研课这一活动上。小规模的农村学校教师人员简单，也使很多教师不愿意重复听同一个人的课。

（一）活动组织简化

由于农村学校长期缺少专业齐全的教师队伍，教研活动的开展也变得简单化。很多乡镇学校将一次教研公开课的开展简单地变成：前一天通知相应教师上课，同时发出通知，当天就直接听课。既没有课前的磨课，也没有课后的评课。甚至很多教研组长也没有经过专门的培训学习，自己也不会组织规范完整的教研活动。这导致很多新进的年轻教师听课无目的，不能有针对性地从正反两方面学到专业知识。

（二）为任务而听课

长期不参加专业而完整的教研公开观摩课，让很多入职的年轻教师不知道开展教研课的目的，不知道去听什么，也不知道怎么从听课中提高自己。最后对教研课的认识仅仅只是停留在它是一项需要完成的校本培训任务，而不去发掘其中的实际意义。

（三）听课内容无关联

专业教师不足让很多教师的听课选择成为难题，许多农村学校某一科只有一名教师，在没有外出听课学习机会的情况下，只能听取其他科目教师的课程来进行借鉴学习。这对教师专业成长的促进是有限的。部分学校教研活动没有进行精心的组织，安排的教研课内容与主题没有关联性，这对教师学习的系统性也是不利的。

二、评课的重要意义

农村学校的现实状况，使评课对农村教师有特殊的意义，能够让原本非专业的教师以最直接、最快速的方式，掌握相關的专业知识。

（一）促进专业教师的成长

一堂好课，需要不断地去打磨。除了上课之前的磨课外，课后对整堂课的客观评价也是让课程讲授变得更加完善必不可少的环节。评课过程中，农村学校专业教师的不足让每一次教研课的评课都是多科教师共同完成，文科、理科以及艺体教师都会参加，这就为所有教师提供了不同的学科专业视角，让大家有更多思维去借鉴学习。

（二）推动教学质量的进步

学校教学质量的提高，需要每一位教师的共同努力。评课的过程，就是交流互动的过程。在评课中教师找到了自身的不足，学到了不同的教学方法，明确了教师自身的精进目标，减少了无用的精力消耗，把更多的注意力放到教学本身。这样自然而然的就会在潜移默化中提高教师的教学能力，推动学校教学质量的提升。

（三）稳定学校师资的配比

立足学校现有资源，通过对本校教师自身的培养，从非专业培养成专业，从自身的评课学习到在评课中指导他人提高，让学校成为一个专业教师的培训场。良好的学习工作氛围对稳定教师队伍有一定的积极作用，同时，学校规范的评课制度也能保证不断有新的专业教师被培养出来，从而在动态中保持学校专业教师队伍的稳定。

（四）提升学校教师的认同

一支积极向上的教师团队，一个长期互动交流的学习氛围，能够感染带动学校所有教师，从而在实现办学目标的过程中产生认同感。农村学校拥有了认同感的教师团队才会产生出凝聚力和向心力。强烈的教师队伍认同感也会让学校更容易留住教师人才，教师在这样的认同感中也能主动成为学校的主人。

在利用现有的学校资源前提下，坚持开展好评课活动，营造良好的学习氛围，让评课不仅停留在是教学活动的一个环节上，而是落到实处，成为广大偏远农村学校解决自身师资问题的一个有效手段。

参考文献：

[1]叶  澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]张剑澜.让学校拥有和保持积极的精气神[J].人民教育，2018（24）：52-53.