思维导图在小学数学教学中的应用

摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。结合小学数学教学实践，分析思维导图在小学数学教学中的应用意义。在此基础上，探讨思维导图在小学数学教学中的具体应用方法，以期找到有效开展小学数学课堂教学、提高数学课堂教学质量的可行途径。

关键词：小学数学 数学教学 思维导图 具体应用

引言

数学是一门抽象的学科，加上小学生的认知水平有限，尤其是在知识方面存在许多问题，因此，小学数学教学工作有一定的难度。笔者日常教学发现，小学生比起文字，更容易理解数字和图表。思维导图可以通过色彩和图形将枯燥抽象的知识转化为视觉和显性的知识，从而促进学生的理解。此外，学生还可以通过思维图构建知识框架，整合数学概念知识，进一步理解和应用知识，培养学生的思维能力和信息处理能力。笔者发现，思维导图在课堂教学中的应用，显着地提高了学生的想象力和理解力，锻炼了逻辑思维，提高了数学教学的质量和效率。因此，思维导图在小学数学课堂教学中的应用具有重要的现实意义。如何灵活运用思维导图已成为小学数学教学与研究的重要课题。[1]

一、思维导图在小学数学教学中的应用意义

思维导图的核心思想是运用形象思维和抽象思维更直观地表达一定的角度。这种学习策略更符合人脑思维，能激发学生的想象力和创造力，培养发散思维，提高记忆力，充分激发学生的潜能。思维导图在小学数学教学中的应用，不仅能拓宽学生的学习思路，充分激发学生的学习潜能，而且能有效地提高教学质量。教师还可以利用思维图帮助学生培养良好的思维和学习习惯，解决问题，提高学生的逻辑分析能力，从而提高学生的学习成绩。[2]

二、思维导图在小学数学教学中的具体应用

1.使用思维导图进行课前预习

学生在预习新课时，可以在原有知识的基础上扩展和发展新知识。在这个过程中，思维导图可以清楚地显示新旧知识之间的关系。在预览过程中，学生可以在白纸上画一个熟悉的图形，比如一个主干和其他相关图形，然后把主干作为预览的主要内容。例如，在教学图形认知知识时，把图形看作主干，然后让学生画出主干上的相关分支。然后把三角形、正方形、矩形和圆的名称写在树枝上，这样学生就可以知道图形之间的关系，并在预览时把图形的特征写在树的树枝上。例如，在一个正方形中，写四个相同长度的侧面和其他相关内容。在这个过程中，我们还需要通过将思维导图集成到预览中来描述我们的认知知识水平，包括对知识的理解、相关问题或不可理解性等。然后让学生提前知道自己将要学习的知识，一些他们在预习中不能理解的知识可以在课堂上进行有针对性的学习。这样才能有效地提高学生的学习能力，提高教师的教学质量。

2.概念知识教学

数学知识是抽象的，概念知识是枯燥的。教师可以通过思维图概括和组织知识，突出思维图中的知识关键点和教学难点，简洁地表达知识点与概念之间的逻辑关系，使学生发现知识点与概念之间的异同，从而避免知识点与概念之间的异同。混乱。数学概念是形成数学知识的基础，是培养数学思维的第一要素，是学生今后掌握整个数学理论体系的基础。因此，学生对这些概念的理解越深，以后学习就越容易。但在实际教学工作中，笔者发现，虽然教师在课堂教学中解释知识点，但一些学生往往无法准确把握基本概念，无法构建知识框架，也无法清晰地把握知识点与概念之间的关系，从而影响问题的解决。解决问题的能力。心理映射的应用可以有效地解决这一问题。在学习新概念时，可以引导学生在已有知识的基础上推导出新的概念，从而揭示概念之间的关系。这有助于整合概念知识，帮助学生建立明确的知识框架。

3.解决数学问题

学生在制作思维导图的过程中，需要充分思考，大胆创新，不断涌现新思想，这样才能提高学生定义的想象力，有利于培养学生定义的创造能力和实践能力。《数学课程标准》提出的教学目标之一是利用小学数学知识解决问题。具体而言，学生在教师的组织和指导下，积极探索问题，利用所学知识解决数学问题或生活问题。然而，在实际的教学过程中，大多数教师往往不能很好地实现这一教学目标，进而影响学生数学解题能力的提高。应用思维导图可以有效地解决这一问题。学生可以加深对数学知识的理解，掌握不同知識点之间的关系，深入学习教材的知识，形成清晰的数学思想，进而提高解决问题的能力。[3]

4.整理复习知识

新课程标准强调在小学数学教学中理论与实践的联系，使学生能够掌握知识之间的关系，提高对数学的全面理解。整理和复习可以达到这一目的，虽然许多数学知识似乎无关紧要，但“数学思想和方法”的联系与它们密切相关。学生可以通过思维图将散乱的知识整合成一个整体，一目了然地看到知识点之间的关系。在制图过程中，学生不再机械地学习或记忆机械，而是作为一个探究的过程。对数学学科来说，复习是一个重要的教学环节，内容多，时间短，难度大。每一本数学教材都包含了一些知识点，这些知识点分散在每一堂课上学习。在每个单元的末尾，学生们常常觉得他们接受的知识相当混乱，很难记住或理解。在这种情况下，教师应该能够帮助学生，引导他们系统地总结和组织所学的知识，并形成一个系统的知识框架。在小学数学整理与复习过程中，运用思维映射可以帮助学生梳理知识点，清晰表达自己的思维，找出并填补空白，形成一个知识体系，从而节省学习时间，提高学习效率。[4]

结语

数学是一门逻辑性很强的学科。小学生要学好相关知识确实很难。思维导图法在小学数学中的应用可以激发学生的学习兴趣，从而构成一个独特的知识框架。通过分析思维导图在小学数学教学中的作用，认识到思维导图的优势。教师可以利用这种方法使学生学习更有针对性，并在教学重点的基础上可以突破教学中的难点，从而培养学生发散思维的能力，进而提高他们的数学学习水平。

参考文献

[1]孙易新.思维导图应用宝典[M].北京时代华文书局，2015.

[2]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（2）：54-54.

[3]赵春艳.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].中国校外教育，2016（6）：5-5.

[4]修焕然.以图导教以图导学——浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育，2016（10）：23-25.

作者简介

王婷婷（1987.09—），女，汉族，籍贯：山东德州，学历：本科，职称：二级教师，主要研究方向：教育教学。