习近平“礼”思想对新闻教育的启示

李斌 曹燕宁 施科

摘要：中国作为礼仪之邦，礼文化应成新闻教育的主要内容。新闻教育应与明礼教育融而为一，为此，新闻课堂要融礼，专业实践要传礼，日常管理要促礼。明礼教育是将思想政治工作全覆盖至大学课堂的典型尝试。

关键词：习近平 “礼”思想  政治工作 新闻教育

将“礼”的教育渗透到专业的思想政治工作中去，是对当下中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》的“加强高等学校思想政治教育”精神的贯彻与践行。本文从习近平“礼”思想谈起，论述新闻教育中缺礼的现状与礼对新闻教育的重要性，如何在新闻教学中把礼的要求贯彻下去，以践行高校思想政治工作的指导要求。

以德为先，崇德重礼，深化明礼意识

习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话中指出，包括儒家思想在内的中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示，其中就包括关于仁者爱人、以德立人的思想，关于以诚待人、讲信修睦的思想。它对教育工作者的启示在于要把崇德重礼放到重要位置。从文化人格的塑形而言，礼是中华文化的精髓，孔子的“立于礼，成于乐”，是儒家人格修养的两大纲目。荀子在《礼记》中将礼与孝并重，作为安邦治民之法。对教育工作者而言，将礼传至学生是当然的使命，是文化传承延续的必然。对当下大学教育而言，更要继承借鉴明礼传统，通过育人实践推动 “知礼节”“知荣辱”外化为学生的自觉行动，完成大学教育传教民族未来的发展栋梁的使命。新闻记者报道中的放与收，有所为与有所不为，既与政治素养有关，也与工作作风有关，也就是与道德自律有关，要以党性、德性共同约束自己。习近平总书记强调新闻人才德才合一，在各类讲话中屡次提到“正气” “俯下身、沉下心”，提醒新闻舆论部门的同志要遵守新闻纪律，做到反映情况客观真实，鼓劲帮忙而不添乱，希望记者既要推出反映社会道德普遍要求的正能量作品，也有做践行社会主义道德亲身典范，自己在为人处世上也要尊德重德做德行典范，将岗位职责履行与个人德性自律融而为一。这充分说明，新闻传播工作者本身是传播礼文化的载体，本身更要懂礼行礼知礼，传播礼这种中华传统优秀文化精髓的载体。礼是与德的自律结合起来的，新闻人要遵守职业道德，做自律的典范。

当下新闻课堂的失礼现象是很明显的，主要表现为课堂失礼、课堂外与老师沟通交流失礼、与实习单位交流失礼、学生彼此之间失礼等方面。学生失礼对教师的情绪打击和对高教事业的推进都是有影响的，老师普遍觉得在学生面前没有感受到受到尊敬。学生对于老师的缺乏敬畏，是对整个高校教育失敬的体现。也是教书育人的失败，正如习近平总书记一直强调的“做人做事第一位的是崇德修身”，不谈礼、不行礼，何谈人才培养，何谈民族未来？对此失礼现状教育工作者应当有高度的警惕。社会责任感、道义感、公平正义这些最为重要的新闻品质本质上源流上是与礼有关的。如果不知书达礼，新闻人也不会具有新闻人的基本情操操守。礼文化传播是新闻工作者重要的职责之一，要把这种核心价值观传播出去，引导广大群众懂礼守礼，这是基本的传媒人的职责。这就直接涉及到未来礼环境的建构和整个社会正向主流正能量的建设问题，因此面向新闻学子开展明礼教育的社会责任更加重大，意义尤为深远。

以礼润教，化礼入行，开展明礼教学

新闻教育和明礼教育的结合的目的就是将礼的思想融入理论教学和实践中，推动新闻人才的崇德重礼素质的培养，奠定未来新闻事业前行基石。

巩固明礼言行训练。礼发自于内，行诸于外，言行举止是礼的体现，礼文化是一个基本的问题。中国礼文化包括三个主要内容：礼义、礼节、礼仪。礼义是礼文化的精神统率与核心意义;要实现礼又需要做到的行为的节制与规范，这就产生了礼节的德目;而礼仪则是礼的行为表达与仪式表现。在这点上，习近平总书记在礼的言和行上都是典范。他在梁家河工作期间，给当时村子里一个“二流子”做思想工作，“没有说一句侮辱人格的话，而是以平和的态度，给他讲道理，对他进行开导和教育”，①展示出以礼待人的传播风范。2014年3月22日，國家主席习近平对荷兰进行国事访问，在参观中荷农业合作和荷兰郁金香花展时，他选择了紫色的领带，紫色是中国最尊贵的色彩，也是荷兰国花郁金香最灿烂的色彩，这一选择让对方备感亲切，体现出了“深厚涵养和外交智慧。”②虽说大礼不辞小让，不拘小节，但见微知著，服饰上还是能够看出一个人对待他人的礼貌的。习近平总书记的实践展示出言和行是增强传播效果的重要手段，提示我们要重视对言行举止的训练。在出镜采访、播音主持、公共关系、演讲与口才等课程中，强化人际交往礼仪言行的教学和考核，推动礼仪言行内化为学生的自觉行为。

推进明礼知识传递。新闻史上很多优秀的新闻人都是讲礼的，礼是他们之所以优秀的职业精神的动力。这是我们可以挖掘的新闻史的传统所在。新闻业务史其实也是一部老一辈优秀新闻人的精神传播史，礼是一种重要的新闻传统。我们应将明礼知识导入课堂，融入知识传授中，增补讲座课程、选修课与原先的传统课程相补充匹配，形成知书讲礼的课程体系。新闻专业大学生开设礼文化的必修或选修课，讲清楚礼文化对未来新闻的重要性和新闻礼文化的基本内涵。或增设一门独立的选修课《新闻人礼节谈》，寓理于史，以史讲理，把礼和新闻的关系讲到位，讲清楚，讲透彻，讲深入，形成选修课与主干课的有效互补。

强化明礼实践。新闻人的社会责任感体现在对党和人民负责。把礼文化传播出去，引导广大群众懂礼守礼，这就是对党和人民负责的标志，直接涉及到未来礼环境的建构和整个社会正向主流正能量的建设问题。新闻学子相较其他专业学子而言，肩负了礼文化的传播者和示范者的独特使命。在习近平“礼”思想的指导下，我们要引导学生关注现实中的失礼现象，对之进行有针对性的批评，通过合适的媒体发布出来，如主动参与到学校礼文化的传播中去，对校园失礼现象说不，将新闻实践与对礼文化的了解结合起来。开办新闻礼文化的征文阅读、征文活动、排演情景剧等或参与以礼文化为主的实践基地调研等，帮助他们以后在新闻实践中对礼文化关注与传播的自觉，增加他们对于礼文化的了解，尤其是在实践中深刻理解到礼文化对新闻事业发展的型塑作用。

以礼节身，以礼律行，加强礼行管理

习近平总书记曾经在主持中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习时指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”这说明对大学生的明礼管理应当渗入日常教育工作中，不能简单当成一项任务，而应化入教学各个环节之中，加强意识，提高认识。

我们应加强对学生的礼行考核评价，将明礼纳入日常考核评价体系。教师不能认为失礼的现象是小节而不做规范，不能从管理的角度上纵容这种失礼现象。要引导学生认識失礼现象对专业工作的危害，对失礼要实施考勤管理的惩戒，敦促学生遵守礼文化。同时，我们还应注重教师自身的礼之示范作用。习近平总书记虽然没有直接从事新闻采访工作，但是他在国家交往中所展现的风采也是一种传播工作，传递中国声音和中国风采，他表现出的礼仪对我们新闻传播工作是有榜样和示范意义的。张历历就指出，习主席在外交访问中，在各种不同场合，不管见到什么样的宾客、什么样的民众始终面带微笑，认真地和他们打招呼握手。这些行为举止反映了习主席热情友好的性格。③“夫师以身为正仪”，教师不仅传授知识， 而且通过自己的态度、精神等传给学生，正所谓 “礼者所以正身也，师者所以正礼也”（《荀子·修身》）。教师应反躬自问：有主动向学生问好吗？有无正装上课？有向学生报以微笑吗？这都是学生可见的基本礼仪示范，教师要主动走进学生，示之以礼，做礼的践行者、传播者。

习近平总书记在新闻传播实践与观念表达中都把礼放在十分重要的地位，形成了“礼”思想体系。这对于我们新闻工作把礼放在重要位置提供了指导。新闻人才培养不能忽视礼这一种行为在教育实践中的体现、考核与弘扬，将讲德崇礼写进人才培养方案之中，将中华传统礼文化这一精粹运用到新闻传播人才的培养中，培育出知书懂礼的新闻人才，是将思想政治工作贯彻到新闻人才培养中、贯彻到大学教育中的体现。

（作者单位：苏州科技大学 苏州工艺美术职业技术学院）

注释：①张志君：《习近平早期新闻传播实践及新闻传播思想初探——从梁家河到西子湖畔》，《教育传媒研究》，2018（3）。

②赵 明：《专家详解习近平外交服饰：体现大国领袖涵养与智慧》，中国青年网，2014/03/24。

③张历历：《习近平特有的“外交风采”有哪些》，《人民论坛》，2016（2）。