《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

杨惠侠

一、教材分析

《圆圆的沙粒》是北师大版小学三年级语文上册第十单元奇妙的海底世界中的一篇课文。这是一篇童话故事，课文采用对话形式，叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了只要朝着预定的目标，坚持不懈地努力，就能实现美好的愿望。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”展开讨论，明白寓意：只要朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2.学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。

3.能联系上下文，通过想象补充第9自然段的内容。

（二）过程与方法

1.通过讨论“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？”这个问题悟出寓意。

2.通过读写结合发挥学生的想象，补充课文留白。

3.通过研读重点句子了解沙粒目标明确、决心大、坚持不懈，最后成功的故事。

（三）情感态度与价值观

1.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

2.理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移的努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。

三、教学重点

学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。明白“只要朝着预定目标坚定不移的努力，就能实现愿望”的道理。

四、教学难点

1.能联系上下文，通过想象补充第9自然段的内容。

2.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

五、教学过程

（一）欣赏珍珠，激趣导入：

1.师说：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

师：出示珍珠图片或珍珠饰物，指导学生欣赏。

师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？

生1：我觉得这些珍珠太美了，我用一个“美”字来形容。

生2：我用“五光十色”来形容。

生3：我用“五彩缤纷”来形容。

生4 ：我用“灿烂夺目”来形容。

生5：我用“千奇百怪”来形容。

……

2.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的？我们一起来学习童话故事《圆圆的沙粒》这篇课文。板书课题。看到课题，你有什么疑问？

生1：圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的？（板书：沙粒、变珍珠）

生2：为什么能变成珍珠？

（二）细读品味，理解感悟：

1.指导学生学习第1-5自然段。

师问：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？首先让我们走进课文1-5自然段。

生1：我勾划的是这一句“一颗圆圆的沙粒十分真诚地想同伴们说，我要变成珍珠，成为有用之才。”我知道了小沙粒有个愿望“要变成珍珠”，关健词语是“十分真诚”，从这里我知道了圆圆的沙粒特别想变成珍珠，法子内向的想成为有用之才。现在我们一起再读读这句话。

师：抓住关键词，联系上下文体会句子是一种学习的好方法。没有圈上这个词的孩子请圈一下，学会听讲做笔记。

师（引读）：聪明的孩子，在老师的心中，你们就是圆圆的沙粒，你们一定也渴望变成珍珠，让我们十分真诚地向同伴们说出我们的梦想吧！（指向屏幕）--

生：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。（课件展示）

师：这就是你的愿望，读到这一句，你能說出你为什们成为珍珠吗？

生：因为我有这样一个愿望，特别想变成珍珠，所以我才会钻进蚌壳，变珍珠。

师：是呀！有梦想是成为珍珠的前提。（板书：梦想）再读这一句，读出你的真诚来。

师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？

师：面对珍珠的梦想，伙伴们是什么态度？

生1：同伴们不理解。（板书：不理解）

生2：我知道小沙粒的愿望让同伴们嘲笑了……

师：同伴们为什么嘲笑它？（板书：嘲笑）

生：同伴们觉得圆圆的沙粒是异想天开。

师：同伴们认为圆圆的沙粒做什么事是异想天开？

生：变珍珠。

……

师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听个清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗？

（板书：毫不动摇）

师：这说明了什么？

生：说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。

师：通过这几句的学习，你觉得小沙粒为什么能够变成珍珠？

生：因为小沙粒想要变成珍珠，面对同伴们的嘲笑、议论，它下定决心，坦然地钻进蚌壳里，毫不动摇，不放弃自己的梦想，所以能够变成珍珠。

师小结：沙粒有了梦想，不被同伴所理解，为了梦想，坦然地面对了嘲笑，为了实现自己的梦想，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

2.指导学生学习第6--9自然段。

3.指导学生学习第10—12自然段。

师：在一个风和日丽的春天，一个姑娘在海边的波涛中发现了一个蚌壳，打开后珠光闪闪。（课件出示）姑娘惊喜地喊道：“多美的珍珠啊！”

师：人们发现这颗珠光闪闪、有着奇异光彩的珍珠后有什么反应？（指导学生齐读第11—12自然段）

生：珍珠得到了同伴们的称赞。

师：（课件出示珍珠图片）。瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？

师：珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美。可是，愉快的背后又有怎样的不容易。（生齐读2自然段）愉快的背后又付出了怎样的艰辛。（生齐读5自然段）