运用多种方法提高学生学习能力

2019-06-24 08:31王莉
小学科学·教师版 2019年6期
关键词:小兔生字识字

王莉

低年级孩子识字能力如何培养,需要老师运用不同的方法去指导,首先是要引起孩子的兴趣,其次,把枯燥的汉字学习变得生动有趣,而且还能便于记忆。

在低年级语文教学中,识字是很重要的内容。新课程标准极其重视学生的语文学习过程和学习方法,并在阶段目标中做了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的表达,所以在识字教学中,我采用以下的方法来提高学生的识字能力:

一、图文并茂,帮助学生有效识字

苏教版的语文书,我们可以看出编者的用心之处,不光是图文并茂,而且每个单元都是一个系列主题的,文章优美,短小精悍,学生读起来朗朗上口。课文中要学习的汉字也很有规律,汉字中几十、上百的独体字,字形简单,又有独立意义,便于用图表示,如:手、目、火、木等等。有不少独体字还是以后学合体字的组成部分。图文对照,清楚明了,便于记忆。

二、把抽象的文字符号变成具体生动的形象,帮助学生有效识字

1.观察启迪,记忆字形、字义

低年级学生思维以形象思维为主,能较快接受直观事物。在教学时,让学生通过观察,唤起学生想象,把字记住。如“林”字,学生往往容易将左边“木”字的点写成捺,尽管不厌其烦讲解,收效甚微。那么我就画一幅简笔画,让学生观察,“这两棵紧挨着的树枝四周一样吗?”学生经过仔细观察知道:两棵树挨得太紧了,挨在一起都没地方长叶子了,所以枝干伸不出去只能变成点了,不挨在一起的侧面,有很大的生长空间,所以枝干伸得特别长,就像是捺。再如,对“休”的教学,我先在黑板上写了一个大大的“休”,然后一边做动作,一边说:“我累了,找一棵树靠一靠,休息休息。”学生在我的动作和语言暗示下,理解“休”的字义,记住了它的字形和字音,把抽象的文字符号变成生动具体的形象。

2.用实物帮助学生有效识字

如在教学“尖”时,我先拿出一支削好的铅笔,问学生:“这支笔尖吗?为什么会这么尖呢?看,它的笔头细细小小的,笔杆粗粗大大的。一头小,一头大,就是‘尖。”学生听完我的介绍,获得了鲜明生动的印象,轻松愉快地掌握了生字。

三、利用游戏,帮助学生有效识字

1.猜一猜

苏教版第三册中,我们学了形声字。学形声字时让学生猜一猜,学生学习汉字的兴趣渐浓。如学习了书包的“包”字,我出示一组字:跑、抱、炮、泡、苞、袍,学生“猜一猜”,结果出奇的好。学生说:用脚的就是“跑”;用手的就是“抱”;和水有关的就是“泡”;有火的就是“炮”,因为开炮的时候有火;花是植物,长在草地上,所以是“苞”;还有“袍”这个字肯定和衣服有关。不知不觉中学生对形声字的声旁表声、形旁表义的特点有了初步认识,而且对这几个字不容易忘记。

2.想一想

在班级中设立“想象大王”的称号,让学生自由想象发挥,看谁想出来的方法最让同学们能记住,让同学们能够畅所欲言,激起思维的火花。如“兔”字的教学。“兔”字的上半部分被学生想象成小兔的脑袋,“口”是小兔的身体,“撇”是小兔的前腿,“竖弯钩”是小兔的后腿,“、”是小兔的尾巴,如果把“、”丢掉,小兔子就没有尾巴了。更有趣的是“爷”字的识记,爷爷是爸爸的父亲,所以是“父”字头,下面“横折钩”“竖”有的说是爷爷的胡子,有的说是爷爷的拐杖。还有的用编儿歌和顺口溜的方法识记,如记“金”字:“有個人本姓王,腰里装着两块糖。”再如“照”字:“一个日本人,拿着一把刀,杀了一口人,流了四滴血。”听了这些,我不得不赞叹学生丰富的想象。

3.做一做

课堂的识字毕竟有限,增加识字量还需要课外阅读,激发学生的学习兴趣,做个识字“小达人”。让他们自己动手去做一做,记忆的效果会更好。小学语文第三册,我们教了用音序查字典的方法。学生对新事物充满新奇,整天手里拿着一本字典。我就利用这一情况,设一个“查字典大王”,看谁查得又快又对,而且把它们都记住了。学生非常积极地去认识字,这是学生自觉识字的关键。

四、创设各种情境,帮助学生有效识字

1.利用故事识字

低年级学生年龄小,无意注意占主导地位,又特别喜欢看故事书,我们可以充分利用学生的这些生理心理特点,组织学生读短小故事,并不忘提醒学生注意看看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成的是什么新词,看到后可以把它告诉大家。这样做,使学生巩固学过的生字,而且是在新的语言环境中重现所学过的生字,是一种很好的迁移。

2.把识字、阅读、写话结合起来,从生活中去有效识字

生活中是很好的识字来源。马路上、公园里都有很多的汉字可以去认去读,我相信在没有任何压力的情况下,孩子们肯定很愿意去认知那些汉字。生活中出去旅游,过生日,给爸爸妈妈写留言条,等等,发生的一系列特别有意思的事,相信孩子很愿意交流,写出来,这不是也在帮助孩子有趣地识字吗?生活中处处是学问,需要我们有一双善于发现的眼睛去观察,一张能说会道的嘴巴去诉说,一双灵巧的双手去记录。

死记硬背地去识字,学生的兴趣早晚会消失,而且还会出现大量的错别字,似对非对。要改善这样的情况那就需要我们不断去激发孩子学习的兴趣,优化识字的方法,运用多种感官帮助孩子有兴趣、有方法地去识字,这样会起到事半功倍的效果。

【作者单位:昆山市第一中心小学  江苏】

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