巧用微课资源，提高初中地理教学有效性

刘 路

(铜陵市第十中学 安徽铜陵 244000)

引言

在日常教学中，初中地理教学没有得到重视，初中学生普遍地理学习基础较为薄弱：识图能力、空间观念、分析能力较差。初中地理课本中自然地理部分的学习，让很多学生感到困难，产生了畏惧心理。那么如何打造高效的地理教学课堂，提高学生的学习兴趣呢？本文介绍了一种新兴教学模式——微课，它是建立在科学研究基础上的关注“学”的设计，在使老师教得“好”的基础上，让学生学得“好”，最终达到师生共赢。

一、什么是微课

微课在国外出现得比较早，近年才作为一种新兴的教学模式在国内兴起。微课即“微课程”，它是以视频为主要形式，记录老师在一节课中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)展开的教学活动的全过程，时间一般在10分钟内。整个活动过程有明确的教学目标，集中解决一个问题。

二、微课的设计依据

微课的设计符合脑科学原则，即符合“注意力集中时间为10分钟”的基本规律。根据图示曲线规律(见图1)可知：初中生的学习注意力在10分钟左右能够高度集中，这时全神贯注地投入学习，就会取得良好的学习效果。10分钟左右是精力最集中的，也是学习力、创造力最大的时间段。

图1

因此在日常的教学中要充分利用最佳10分钟，激发学生的学习兴趣，老师必须持续关注学生的学，必须为学习者设计教学。微课的设计就是建立在脑科学研究基础上的关注“学”的设计。

三、微课在初中地理教学中的运用

地理学科作为一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型学科，具有较强的知识性和浓厚的趣味性。地理学科的知识充分体现了人文、区域、自然及生活等多种元素。一节精彩的中学地理课，是有一定要求和养分的。微课具有主题明确、针对性强、短小精悍、资源多样、情境真实等优势，如何利用微课的优点为日常初中地理教学服务，提高地理教学的效率，从而提升学生对地理的兴趣呢？

1.运用微课引导课前预习和导入新课

例如七年级地理教学中有很多难以理解的自然地理知识，在教学过程中可以先学后教，学生通过自主阅读课本内容，观看系列微课，结合课前布置的任务，前后衔接，梳理知识点。这样可以帮助学生理解和记忆，从而掌握地理知识。

运用微课进行新课导入，能够吸引学生的注意力和求知欲，引起学生强烈的好奇心，激发学生的学习热情。常言道：好的开始是成功的一半。如讲授“我国五十六个民族”内容时，可以把在假期旅行中所拍的少数民族地区风景、民族特色食物、服饰等做成微课的视频，这不仅能够提高学生对不同地域民族文化的学习兴趣，也可以培养学生探究问题的学习习惯。

2.进行地理知识点详细解读

进行知识点详细解读是初中地理教学中运用微课的最主要途径。初中地理学科教材主要有三个模块：自然地理、人文地理与区域地理。自然地理的内容偏难，学生理解起来有难度。比如针对人教版初中地理七年级上册地球和地图、陆地与海洋、天气与气候，我们可以把这三个章节中的重点、难点、易错易混淆的知识点做成5—10分钟的主题明确、针对性强的微课，形成一个微课系统，让学生可以反复系统地观看，也可以根据自己的掌握情况，观看微课视频查漏补缺。

3.运用微课教学，提高学生的读图分析能力

在日常初中地理教学中，老师要关注学生的读图、用图能力，地理教学离不开地图学习。初中学生普遍空间思维能力较弱，利用微课教学，能够很好地帮助学生理解、记忆地图知识，从而建立系统的读图分析能力，提高解决地理问题的能力。例如，在学习我国34个省级行政区时，可以用不同的颜色闪亮等手段突出省级行政区，同时突出沿海和沿江省份，让学生掌握省份的空间分布特征。

4.运用微课，再现自然地理场景

初中地理学习中有些自然地理事物知识比较抽象，对时间和空间的关注度高，用言语无法清晰表述，如地球的公转和自转及地理意义。为了能够帮助学生掌握、理解，可以利用动画软件如FLASH等软件模拟地球自转和公转的方向、周期、时间及其产生的地理意义，老师再通过旁白，解释其形成原理，最后用录屏软件录制成微课，供学生课后巩固练习。这样不仅提高了学生学习地理的兴趣，更强化学生对自然地理知识的把握和理解。

5.引领学生进行翻转教学

在日常地理教学中是老师先讲后学，而微课教学是先学后教，提但是学生在家进行观看，自主学习，参照老师事先布置的任务，在微课中找出问题的答案，慢慢地吸收知识点。学生在家完成知识的学习后，课堂变成了师生之间互动的场所，这样就对传统教学进行了颠覆。

四、初中地理教学中微课制作的基本方法

1.精心选取教学内容

微课要在很短的时间内根据授课对象的不同，对某个章节的重难点进行相应的讲授。以人教版七年级上册为例，第一章“地球公转”是重点，我们可以制作一节微课如《四季是如何形成的？》

2.分层设计满足学生差异需求

微课可以针对不同的知识点进行录制，也可以针对同一知识点录制多节微课，以满足学生的不同需求，真正做到各取所需，实现分层教学的目的。在录制前，先对学生进行大致的分类，针对不同的层次录制不同的微课。(见图2)

图2 不同层次学生的差异

3.构建完整精炼的教学过程

(1)入题要快准。

由于微课时间较短，因此在设计微课时切入课题要迅速，而且要与题目紧密关联，以把更多的时间分配给内容的讲授。如在《四季是如何形成的？》这节微课的新课导入中，采用了观察四季景色变化的方式，并适时引出话题：为何一年之中会有不同的景色？学生兴趣马上就被调动起来了。

(2)线索要鲜明。

在微课的设计中，要求只有一条线索，在这条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时，罗列论据必须做到精而简，使用的材料也要精确有效，不引发新的问题。

(3)结尾要简练。

在微课的教学设计中，小结必不可少，它是对教学内容的归纳。因微课的时间有限，进行归纳和总结一般不超过30秒，以使整节微课的课堂结构趋于完整。如《四季是如何形成的？》微课小结(见图3)。

图3 微课小结

4.微课资源的优化整合

(1)PPT简洁明了。

微课中的PPT应以方便学生自学为主；文字要言简意赅；图片排版要美观；张数不宜过多，应该控制于10张以内。

(2)板书完整美观。

微课时间虽短，但它讲授的是一个完整的知识点，期间板书的作用也很重要，因此板书要精心设计，力求精练、完整，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序。

(3)视频清晰突出。

教师录制微课的时候，背景要简单，语言应精练有条理，直击重难点，不说多余的话。

结语

微课教学给初中地理教学带来了巨大影响。微课能很好地满足学生按自我需要选择学习的内容、场所、时间，能在更大程度上达成知识的获取和内化。我们相信，作为一种教育资源，微课在初中地理教学中有着十分广阔的发展空间和应用前景。