探究中职语文课堂教学中的情感教育

摘 要：语文情感教学是语文素质教育和课程改革重点突出的内容，和以往只注重认知、忽视情感的语文教学相区分，具体是指教师在教学的过程中，在考虑认知因素的同时发挥情感因素在语文教学中的作用，从而更好地实现语文教学目标，增强语文教学效果。文章在阐述情感教育作用的基础上，从深入挖掘文本情感、培养学生悟情能力、拓展课外阅读、写作训练强化情感感知等方面入手具体分析怎样实现中职语文课堂教学中的情感教育。

关键词：中职语文;课堂教学;情感教育

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.018

语文情感教学是语文素质教育和课程改革重点突出的内容，和以往只注重认知、忽视情感的语文教学相区分，具体是指教师在教学的过程中，在考虑认知因素的同时发挥情感因素在语文教学中的作用，从而更好地实现语文教学目标，增强语文教学效果。为此，文章结合中职学生的学习特点，重点分析怎样实现中职语文情感教育。

一、情感教育的作用

第一， 情感教育是培养学生健康情感、完善学生个性的重要手段。情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应。中职院校学生的情感表现多为热情、集体感和自尊感，但是中职院校学生的情感容易发生流动，稳定性较差，针对这个特点，在教学的过程中教师要注重对学生开展情感教育，通过有效的情感教育来帮助学生形成独立、健全的个性和人格。第二，情感教育是学生和文本对话的重要桥梁。中职语文教材内容文质兼美，很多作品包含道德、情操和人性，但是受认知特点的影响一些中职院校学生往往无法深刻理解文本背后的文化内涵，通过有效的情感教育能够帮助学生更好地理解作品的文本内涵。

二、中职语文课堂教学中的情感教育实现策略

（一）引导学生深化文本阅读

第一， 确定文章感情基调。每篇文章中所蕴含的情感是不同的，为此，在开展情感教育的时候教师需要为文章确定一个基调，在基调的引领下带领学生从整体、从全局更好地把握作品的情感内涵。比如在学习《怀念鲁迅》一课的时候，在课文的开篇写道：“真是晴天霹雳，从南台的宴会上忽而听到鲁迅逝世的消息。”在教学中教师要首先引导学生理解这个句子的特殊性，即作为倒装句，透过“晴天霹雳”的描述表达了作者在听到信息之后内心的震撼，在这一感情基调的带领下理解下文作者所表现出的对国民党当局的不满。第二，理清文本情感的变化和层次。优秀的文章所表现的情感是有起伏变化的，比如《荷塘月色》的情感经历了从哀愁到享受再到淡淡喜悦的变化，通过把握情感变化这一基调能够让学生更好地理解作者作为有责任知识分子内心的惆怅。

（二）培养学生悟情能力

第一， 通过创设适宜的情境调动学生的情感感知。为了能够调动学生课堂学习积极性，在教学过程中教师要为学生的语文学习创设适宜的学习情境，在这样的情境描述中来更好地反映实际生活，引导学生表达自己的思想、抒发情感。比如在学习《乡愁》的时候，为了能够让学生尽快投入到课堂学习中，教师可以提问学生第一次离开父母的感受，渲染离愁思乡的情境，在这样的情境中引导学生带着兴趣阅读文本。第二，引导学生做好课前预习。对文章的充分理解和认识是学生把握学习情感的重要基础，而感知事物则是理解和认识文章的重要关键。为此，在文本讲解的过程中教师要向学生讲清和文章相关的背景故事，为学生创设理解课文的环境，实现情境交融学习。第三，激发想象，正确体悟情感。在语文情感教育的时候教师要注重引导学生抓住文本特点，透过现象发现和思考阅读文本的本质内容。在学习《祝福》的时候，文中祝福之夜鲁镇的热闹和祥林嫂悲苦命运形成了鲜明的对比，在教学的过程中抓住这一点内容能够更好地激发学生对封建礼教的痛恨。

（三）透过写作对学生进行情感教育

写作实践是阅读教学的重要延伸，也是独立语言训练的重要关键，因此，在文本教学之后教师要结合具体阅读内容组织学生进行延伸训练。在中职语文教材中拥有丰富多样的艺术形象，包含深邃的学习意境、凝练的语言表达、强烈的抒情色彩等。在语文情感教育中教师要以教材为根本，借助教材帮助学生更好地理解文本内容，延伸课文内容，读写结合，组织学生进行有效的语言文字训练。比如在学习《提醒幸福》之后，学生能够明白生活中触手可及的幸福，而往往都是我们身在幸福之中而不自知。为此，在学习之后教师可以带领学生仔细回忆一下自己生活中的幸福片段，并带领学生以“幸福时光”为话题来写一篇短文，通过写作训练深化学生对幸福的理解和感悟。再比如在学完《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》，可以让学生在理解托尔斯泰朴素的审美观的基础上，以“我对‘美的理解与思考”为题写一篇短文，在班级内交流，以帮助学生树立正确的审美观。

综上所述，情感教育是中职语文教育中的重要内容，也是教书育人的重要方面，结合当前中职语文教育特点，文章从深化文本阅读、领悟情感能力的培养、读写结合训练等方面具体分析了中职语文情感教育的的策略，旨在能够更好地提升学生综合素养，促进学生的语文学习。

参考文献：

[1]赵丽.浅谈加强中职语文教学中情感教育的对策[J].现代职业教育，2017（8）.

[2]陈小燕.浅谈中职语文教育中情感教育的价值[J].读天下，2016（24）.

[3]栾亚辉.浅议中职语文课堂教学中的情感教育[J].文理导航，2010（11）.

[4]池海燕.开往春天的地铁——谈中职语文教学中的情感教育[J].亞太教育，2015（18）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 袁文静（1974.10— ），女，汉族，河北献县人，中职讲师，研究方向：中职语文教学。