高职院校体育素养培育创新惰性成因与协同突破策略研究

杨文龙

【摘 要】高职院校学生体育素养提高的核心在于体育课程的内容改革。根据调查表明，目前高职院校体育课的开设内容过于传统化，教学条件、学生心态等原因造成教师难以对课程内容进行改革创新，从而造成应付课程的现象出现，形成体育素养培育过程中的“创新惰性”。基于此，本文针对高职院校创新惰性现象的形成原因进行分析，寻求学校、教师、学生、第三方等多方可协同条件，为高职院校学生体育素养的培育创新提供解决策略，从而进一步提升高职院校学生的体育素养。

【关键词】体育素养；体育教育；创新惰性；协同突破

一、引言

现阶段，高职院校学生体育素养培育多数只能依靠体育课程，体育课上教师对学生体育素养的培育直接决定了学生对于体育锻炼的认识。但是，目前多数高职院校体育课因各种原因造成课程内容流于形式，难以真正提高学生对于体育锻炼的认识，造成难以提高学生体育素養的情况。另外，因受到多方面条件的制约，高职院校体育教师在课程创新方面难以实施，最终形成“创新惰性”现象。因此，尽快找出高职院校创新惰性的形成原因，协同多方面条件尽快突破成为目前高职体育教育亟需解决的关键性问题。

二、体育素养培育创新阻力因素分析

本次研究采用问卷方式，针对高职院校78位体育教师进行调查，分析教师在教学过程中进行创新改革的关键性阻力。调查共回收问卷68份，有效问卷66份，有效率97.06%，基本能够体现出现阶段高职体育素养培育过程中的创新阻力情况。

图1：高职院校体育素养培育创新阻力分析

如图1所示，高职院校教师在对学生进行体育素养培育的过程中，遇到的最大阻力为“体育特色有待加强”，占所访问教师的30.6%。目前，高职院校体育课程设置基本遵循《全国普通高校体育课程教学指导纲要》要求进行，但基本只遵循于课内，没有形成各个高职院校独有的体育特色，从而难以提高学生的学习兴趣，进而难以提高其体育素养。

其次，有26.8%教师认为高职院校因其人才培养的特殊性，学生在校时间较短（4-4.5学期），在人才培养设置上无法过多的加入体育素养培育相关课程，造成学生主观上降低了体育素养培育的认识，进而忽视体育锻炼的重要性。因此，教师在过短的教学过程中难以对学生的体育素养从本质上产生改变，只有在课堂上尽可能的提出要求并完成课堂教学。

第三，有17.3%的教师认为高职院校设置专业基本围绕产业需求进行，鲜有高职院校设置体育类相关专业。除此之外，体育相关的比赛、活动也相对较少，难以在学生群体中形成有效的体育气氛。因此，在高职院校进行体育素养培育难以在课下进行，从而形成事倍功半的效果。

第四，有15.6%的教师同时也认为学生态度也是体育素养培育的关键性因素，因高职院校学生学习成绩相对较差，具有一定的懒惰情绪，或对体育锻炼缺乏兴趣，从而出现不配合教师的情况出现。教师安排课下锻炼任务不去履行或应付了事，造成培育效果难以达到预期目标，从而使得整个体育素养培育计划难以实施，无法体现出教学效果。

除此之外，个别学校体育教师素质有待提高（占5.7%）、学校体育设备不齐全（1.3%）及其他情况（2.7%）也直接导致教师无法有效的进行体育素养培育。所以，随着阻力因素的出现及难以化解，造成高职院校体育教师创新活动难以维持，进而形成体育素养培育的创新惰性现象。

三、协同突破策略分析

通过调查问卷数据显示，目前我国高职院校针对学生体育素养的培养环节，仍存在很多问题，这些问题本应通过创新活动逐步化解。但是，在创新的过程，多种阻力条件的出现导致学校、教师难以持续性的进行创新活动。因此，根据现阶段高职院校体育素养培育环境，学校、教师、学生应协同多方面力量寻求相应的突破策略。

第一，建设院校特有的体育文化特色。学校应根据地区体育文化特点，结合本校软硬件、教师、学生特点，建设学校独有的体育特色项目。除此之外，应联合校外相关机构，举办或承办相应的体育比赛项目，学生通过参与其中，逐步改变对体育锻炼的认知，逐步提高其体育素养。

第二，高职院校在设置人才培养模式时应尽可能加大体育相关课程的比重，通过选修及实践学分加大学生体育教育的力度，教师也能够通过额外课程及课下训练，创新其体育素养培育模式，从而有效的提高高职院校学生体育素养水平，进而提高其身体素质。

第三，通过课内外教育，重视学生的心理教育，提高学生对体育素养培育的认识，培育体育锻炼氛围，让学生对科学的体育锻炼产生兴趣，避免懒惰情绪的出现。另外，学校应从软硬件创造体育氛围，提升教师素质，增加配套设施，为避免创新惰性现象的出现提供条件。

四、结语

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，校园体育素养文化的培育是专科阶段人才培养的重要环节。当前我国高职院校主要面临的问题包括缺乏体育文化特色；培养时间相对较少；学生对于培养态度不重视等问题。但是，高职院校体育文化对人才培养的价值是显而易见的，它是高职人才培养的重要组成部分。因此，通过协同多方力量，不断针对体育素养培育环节进行创新，提高培育效率，将成为提高高职院校人才培养水平的关键因素。