巧饰“豹尾”，为议论文写作点晴

许宁

新材料作文并不强调学生一定要创作议论文，但是由于材料大多是具有思辨性质的内容，所以不少学生在写作时还是喜欢选择议论文这个体裁。然而，学生在创作议论文时容易出现虎头蛇尾的现象，在开篇部分能很好地结合新材料作文的材料进行分析，阐发自己的观点，但是在结尾部分却没能写出匠心独具的结尾，影响了作文成绩。因此，语文教师要指导学生写出“豹尾”，展现更精彩的作文。

一、前后照应，体现起承转合

前后照应指的是在创作时注意文章的开篇和结局，用首尾呼应的方式体现出起承转合的特点。这样的结尾能和文章的标题相互呼应，能起到文末点题的效果，让文章变得更精彩。

2017年江苏卷新材料作文的内容是车，车种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了人间的真情;车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。针对这则新材料作文，学生在作文中提出了事物的发展能见证人类和历史的发展，体现了人类社会是如何发展的。

学生在创作这篇文章时，首先引用了材料的内容，写了车的变化和发展。但是在文章的最后只是说万事万物都在不断发展，并没有和前文的“车”呼应。我引导学生针对这个问题进行修改，尝试用首尾呼应的方式让文章变得更和谐。学生对作品进行了修改：“车子向前行驶，一路上的风景却在不断后移……我将它们都当成了即将过去的时光，我微微一笑，或许社会就是这样发展的吧。”经过这样简单的修改，文章呈现出了首尾呼应的效果，文章的内容更具有整体性，精彩的“豹尾”就形成了。

思维发展和提升是语文核心素养的重要内容，引导学生写出前后照应的作文能让学生在写作构思时多想一下，整理好思路，学生的思维能力自然能得到相应的发展。

二、自创警句，彰显思想魅力

哲学家朗加纳斯提出，美妙的言辞能展现出思维的光辉。议论文虽然是用来表达思想的，但也不是说一点都不需要体现文采。我鼓励学生在文章结尾的部分尝试自创警句，写出不仅有思想性，更有文采的结尾，用发人深省的词句促使读者深思，这样就让作文有了更大的魅力。

以2016 年新材料作文为例，材料的内容是，有人认为：“有话则长，无话则短。”但是也有人说：“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。”这是个性化和创新意识的体现。学生在作文中写了自己对于创新精神的认识，认为创新精神主要体现在大胆地说出别人不敢说的话。我对这个学生的作品提出了修改的建议，认为结局单纯地说“创新精神能让人展现自我个性”，显得较为简单空泛，我鼓励学生尝试用自创警句的方式写出自己对创新精神的理性思考，这样能更好地展现出文章的思想性。该学生得到了启发，修改了文章的结尾。“人生易逝，唯有在万马齐喑的时候发出自己的最强音，才不枉此生。将自己的创意作为利剑高举起来，斩断世俗的庸碌观点，活出不一般的人生，这样的生命，才能更加绚烂多彩。”在这段修改中，学生将自创的警句和古人的诗词融入到了文章的结尾中，让文章变得更耐人寻味，写出了作者独有的深刻思想

在引导学生自创警句的过程中，我还鼓励学生尝试运用对偶、比喻等修辞手法，这样写出的警句更具有文采，也能更好地展现出思维的光辉。

三、含蓄隽永，给人无限遐想

优秀的文章往往会给人言有尽而意无穷的感觉，教师可以鼓励学生思考如何让文章显得意味深长，鼓励学生用托物言志、委婉表达等方式进行写作，学生还可以尝试运用省略号，留下留白处，让读者细细品味。这样就能写出一个含蓄隽永的“豹尾”。

2015年新材料作文的题目是：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。”在指导学生写这篇文章时，我鼓励学生搞清楚“智慧”是什么意思，为何智慧能体现“经验、能力、境界”。学生认为，在写作时可以说说人们自以为聪明，向大自然索取更多的资源，但是谁知道，大自然却并没有单纯地给予，而是用自己的方式惩罚了自以为聪明的人类。在写作后，我指导学生针对文章的结尾部分进行修改，让学生尝试用委婉表达等方式进行创作，写出能让读者遐想的词句。如有学生运用象征的手法，将大自然比喻成了沉默的巨人，写了更具有韵味的结尾。“在浩瀚的大自然面前，我举步维艰，我知道自己所有的智慧，在它的面前都只是耍小聪明。或许，顺应自然，这才是真正的聪明，少一点故弄玄虚，少一点肆意妄为，用一片真心对待其他的人，对待这个世界，这才是真智慧。”这段描写充满了韵味，用含蓄隽永的文字引发读者联想，给人无穷的回味。

在新材料作文的写作中，学生所选择的文体虽然是议论文，但是在结尾处依然可以使用散文化的手法进行写作，或借景抒情，或借物咏怀，这些方式都能写出意味深长的结尾，让读者产生共鸣，获得更好的阅读效果。

四、融入自我，进行心灵剖白

不少高中学生在写作时往往会丢失自我，没有将自己的独特感受和认识写入到作文中，导致文章显得言之无物，显得假大空。我在教学中鼓励学生在文章的结尾处写一下自己的切身感受，可以运用内心独白的方式进行创作，这样就能让作文展现出个性化的自我，表达出更为真切的感受。

2014年江苏卷新材料作文的题目和不朽有关，有人认为没有什么东西能够不朽，也有人认为青春是不朽的。那么，这种认为青春不朽的看法是不是自欺欺人呢？我引导学生分析这段话，探究其展现了怎样的思想，尝试联系人生和社会进行分析。如有学生提出：“是否真正能够不朽，要看他是否做了什么惊天动地的事情，是否能在他人心中留下一丝涟漪。”我在指导学生修改作文时，让学生尝试将自己的理性分析和感性认知结合在一起，说说对自己的人生是否有什么启迪。如有学生修改作文：“想起以前的我，為了让自己变得更漂亮而购买了大量的化妆品，但是现在我知道，哪怕再保护，皮囊也终有老去的一天，只有不朽的事业才能真正让人不朽。从此我变了，我要用自己的双手创造一份事业，让自己无愧于人生，这样才是真的不朽。”在这样的修改中，学生通过心灵独白的方式将自己的感受写了出来，使读者产生了共鸣。

在文章的结尾处尝试用心灵独白的方式进行写作，这样既能起到重申观点的效果，又能展现出内心独特的思考，作文也会变得更有个性。

文无定法，在指导学生修改议论文结尾的过程中，我并不要求学生统一操作，而是鼓励学生根据新材料作文题目的特点和自己的写作风格进行修改，这样才能写出更精彩的结尾。除了上面介绍的这些方法以外，我还鼓励学生运用升华观点、展现情感等方式进行修改，让“豹尾”变得更引人入胜。

作者单位：江苏省常州市西夏墅中学 （213135）