趣味教学法在初中地理教学中的应用探析

王玲艳

摘 要：兴趣对于学生的学习发展至关重要，只有学生产生学习的欲望，才能掌握知识的实质内容，而不是只局限于知识的表面。文章主要对趣味教学法在初中地理教学中的应用进行分析和探讨，并提出了相关的教学策略。

关键词：趣味教学;初中地理;教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.098

兴趣是学生产生学习动力最重要的因素，有了学习兴趣，学生在学习的过程中才能更加专注，而不会受到外界的干扰。地理是与我们的生活息息相关的一门学科，在地理教学中，教师应该着重于激发学生的学习情趣，只有这样，才能让学生产生自主学习、自主探究的意识。因此，在地理教学中运用趣味教学法是非常必要的。下面，我将针对趣味教学法在初中地理教学中的应用提出几点建议。

一、趣味性导课，激发学生学习兴趣

教师在设计教学内容时，需要充分了解学生的性格特点和学习情况，发现教材中具有趣味性的内容，并将这些内容与社会发展中出现的变化结合起来。在教学过程中，让地理知识更加充满活力，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能产生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。主要体现在以下两个方面。

（一）用读图导入课程，吸引学生注意力

在讲解关于某地区的具体地理位置、气候特点时，可以利用读图的方式导入课程，通过图片让学生更直观地体会地理内容。因此，用读图导入课程，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）利用能体现当地特色的歌曲导入课程

教师可以提前为学生准备具有某地区特色的歌曲，并为学生介绍当地的风土人情等，通过对这些特征的了解，可以让学生在学习中产生身临其境的感受，从而更好地理解地理知识。

二、运用多媒体技术教学，培养学生学习热情

（一）简图的应用

在地理教学中，教师可以通过简图的形式把重要的、具有代表性的地理知识简单地标注出来，如我国某地区的铁路干线图等，通过这样的方式可以让学生产生新鲜感，从而能加深對相关知识的认识[1]。

（二）多媒体软件的应用

教师可以根据教学内容制作相关的幻灯片、动画等，还可以在网络上搜集与地理知识相关的纪录片、图片等通过多媒体软件展示给学生。通过将静态的教材知识以动态的形式表现出来，可以让复杂的地理知识更直观地展现在学生面前，从而减轻学生因为难以理解而对学习产生抗拒心理的程度，有利于激发学生的学习热情。

三、提升独立思考意识，使学习兴趣更持久

让学生对地理产生持久的学习兴趣，只依靠表面上的引导是不够的，还要让学生在学习过程中能不断地发现问题，产生独立思考意识[2]。因此，在实际教学中，教师要善于设计问题，启发学生对问题进行思考，从而加深对知识的理解，提升独立思考的意识。例如，在讲解“板块运功和大陆漂移学说”方面的知识时，教师可以在讲课前先提出这样的问题：为什么在温湿环境中才能出现的巨大煤层会出现在南极这样寒冷的地方呢？学生需要在课堂学习内容中去寻找问题的答案，因此，他们会积极地参与到课堂学习中，不断地结合课堂知识去思考问题的答案。通过这样的方式，可以有效地开阔学生的思维，进而产生对地理学习的热情。

四、结合生活实际，养成良好学习习惯

结合学生的生活实际进行地理教学，可以让学生对所学知识学以致用，提升学生的实践能力。在地理教学中，教师要引导学生根据所学内容，对家乡的建设和发展产生向往[3]。比如，在结束“旅游业”的学习后，学生能够体会到旅游业的发展对城市的重要性。根据对旅游业相关知识的理解，教师可以引导学生对自己生活的城市或者是他们熟悉的地方进行观察，思考有哪些适合发展旅游行业的资源。通过这样的方式，可以让学生对自己的家乡有多方面的了解。然后，教师可以要求学生根据所学知识对如何在家乡发展旅游业提出一些合理建议。在这个过程中，学生会对知识有更深刻的记忆，同时也能让学生对自己的家乡产生热爱之情。将地理教学与生活实际相结合，能够让学生养成运用地理知识解决实际问题的良好习惯。

五、掌握地理学习技能，巩固学习兴趣

初中地理的教学内容与生活息息相关，地理教学的主要目标之一就是培养学生对地理知识的应用能力。地理知识的应用主要体现在掌握地理学习的技能方面。在地理教学中，教师只有让学生在学习理论知识的基础上，学会对知识的运用，才能让学生真正体会到学习地理的重要意义，由此才能让学生对地理产生由内到外的学习热情。例如，当冬季到来的时候，学生在看完天气预报后会产生这样的疑问：台北的纬度明明高于广州，为什么会比广州热呢？根据已经学过的知识进行思考，学生最终可以得出结论：台北所处的位置四面环海，因此，对于冬季的台北来说，受风的影响变小，受海洋的影响变大，而广州并没有四面环海的环境，因此，才会导致这种现象的发生。在这个过程中，学生做到了对地理知识的运用，掌握了地理的应用技能，从而巩固了对地理的学习热情。

六、结语

兴趣的培养是需要时间的，只有在教学中潜移默化地去渗透，才能让学生逐渐在学习中体会到学习的乐趣。在地理教学中利用趣味教学法可以让地理学习不再乏味枯燥，充满活力。因此，利用趣味教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生掌握地理学习的技能。

参考文献：

[1]樊捷.趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2017（12）：38.

[2]金飞.浅谈趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].初中生世界（初中教学研究），2017（3）：46.

[3]刘静.浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].知识文库，2017（1）：106.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：王艳玲（1982.6— ），女，汉族，山东东营人，中学二级，教学方向：初中地理教学。