关于中职艺术设计教学的几点思考

朱圣兰

摘   要：中职学生整体素质普遍不高，学习上稍遇阻力，就选择逃避或者放弃。搞好中职艺术设计教学，必须在培养兴趣、夯实基础、强化实训上下功夫，不断提高学生的艺术修养和专业技能，努力培养大批实用型艺术设计人才。

关键词：中职教育    美术教学    艺术设计

中职学校学生的整体素质普遍不高，其文化基础薄弱，美术功底欠缺，没什么学习热情，稍遇阻力，就会选择逃避或放弃。要搞好中职艺术设计教学，就必须针对学生的实际情况，在培养兴趣、夯实基础、强化实训上下功夫，注重发挥美术教育的美育功能、德育功能、智育功能和健康功能，不断提高他们的艺术修养和专业技能，努力培养其为实用型艺术设计人才。

一、培养兴趣，充分调动学生学习的积极性

艺术设计是中职学校一门综合性極强的学科，主要是培养学生的表现能力、感知能力、想象能力。基础较差、兴趣不浓、热情不高，是当前中职学校学生普遍存在的问题。搞好中职艺术设计教学，首先要解决学生“感兴趣”的问题，注重培养学生的学习兴趣，激发其学习的内在动力，变“要我学”为“我要学”，切实增强学生学习的自觉性和主动性。

（一）开设专题讲座，吸引学生

艺术设计是一门独立的艺术学科，也是视觉感官艺术，既具有系统的理论性，又具有很强的操作性。对初学者来说，学理论会感觉枯燥无味，学操作又一时难以上手，容易使人望而却步。因此，学校应统一开设美术欣赏专题讲座或选修课，通过学生作品展示、名画赏析等可视性艺术，引导学生审美，培养其兴趣，让学生在自觉与不自觉中与美术结缘，从内心深处真正喜欢上这门学科。

（二）开展课外活动，动员学生

学校应成立校系两级艺术设计社团，经常性开展社团活动，定期组织学生参观美术馆、美术展览会;联合地方政府和社区开展美术作品创作比赛和展览活动;积极组织学生参加各类职业技能竞赛，发挥职业技能竞赛在专业人才培养中的“助推器”作用，促进优秀美术人才脱颖而出。活动既要组织艺术设计专业的同学参加，也要吸纳非艺术设计专业的同学参加，尤其要注意发挥非美术专业但有特长同学的示范作用。通过开展多种形式的课外活动，进行全校动员，培养学生的兴趣，营造良好的学习氛围。

（三）宣传先进典型，激励学生

利用新生开学、重大节日活动等时机，通过宣传栏、校园网等多种形式，展览展示学生的优秀作品，大张旗鼓地宣传历届毕业生中的优秀代表。通过宣传他们的先进事迹和成才经历，使学生学有榜样、赶有方向，从而进一步坚定他们热爱本专业、学好本专业的信心。

二、补齐短板，不断夯实学生的美术基础

师资力量不足、教学设施落后、学生素质较差，是当前中职学校美术教学中的短板。搞好中职艺术设计教学，关键要夯实基础，围绕“抓改革、强创新、补短板”来进行，不断更新教育理念，创新教学方法，提高教学质量，夯实学生的美术功底。

（一）拓展学习内容

在教学内容的设置安排上，要科学处理好“泛”与“专”的关系。“泛”主要是培养学生的兴趣，拓宽学生的知识面，教学的内容可以广一些，给学生更多选择、想象和深入钻研的空间。“专”主要解决学生的专业素质和实践技能，教学的内容则要精一些，聚焦专业方向，强化专业知识的学习与训练，着重培养学生的动手和操作能力，提高他们的专业技能。

（二）创新教学方法

一是改变传统的教师讲、学生听的“教师主导型”管理模式，鼓励学生发言提问，挑战书本挑战教师，充分调动学生的积极性，努力营造民主平等和谐的教学氛围，解决教与学“两张皮”的问题。二是改变传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方式，教师在讲授理论时，可穿插中外优秀设计案例并进行分析，精心设计情景问题，进行启发提问讨论，变灌输式教学为互动式、研讨式教学，增强教学的趣味性、吸引力，解决理论教学枯燥无味的问题。三是改变以往重知识传授轻能力培养的传统，做到传授知识与培训技能同步进行，并适当增加实训课的课时，做到边学边练、边练边学，注重培养学生的动手操作能力，解决理论与实践相脱节的问题。

（二）夯实美术基础

中职学生美术基础普遍较差，大多数学生还是零基础，而美术基本功的好坏，将直接影响到学生今后专业课的学习。要弥补这个短板，首先必须加强美术基础课的教学，不断夯实学生的美术功底。素描、色彩是造型艺术的基础，也是职业院校艺术设计学科的重点。要认真开展学前调查摸底，根据学生的实际情况，科学安排课程内容和教学进度，按照先易后难、循序渐进的方式推进教学，确保学生听得懂、学得进、有收获，切实提高学生的美术素养，为下一步的专业学习打下扎实基础。

（四）加强师资建设

一是建立美术人才师资库。既要把本校美术专业和有美术特长的教师吸收进来，还要聘请一些其他学校、科研机构甚至社会上的美术人才，组建大“师资库”，实行“不为我所有，但为我所用”的管理机制。根据教学需要，聘请优秀美术人才来校上课，以弥补本校师资力量的不足。二是完善专业设施建设。针对学校硬件资源不足的问题，加大经费投入，建设高质量标准化的画室和多媒体教室，添置教学所需的各类专业设备，最大限度满足日常教学和实训需求。三是完善教学考评机制。通过组织学生评教、教学研讨、成果展示等方式，促进教学质量的提高。

三、强化实训，努力培养实用型美术专才

中职教育不同于高等教育，它是以职业性为主的教育，其目的是为社会培养高素质劳动者和技能型人才。因此，搞好中职艺术设计教育，最根本的是培养实用型艺术设计人才。专业教学要围绕学生就业岗位或职业所需要的技能培养来展开，坚持理论与实践并重、教育与实训结合，从而真正实现由“学历导向”向“技能导向”转变。

（一）培养三种能力

一是培养学生的艺术欣赏能力。艺术欣赏对提高学生的审美修养、职业境界有十分重要的意义。一方面，艺术欣赏可以让学生发现艺术作品的美和身边的美，更深地体味人生，陶冶情操，使人生境界得到升华。另一方面，可以倒逼学生加强美术基础课的学习，拓宽阅读面，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提高自身的艺术修养。二是培养学生的专业设计能力。要根据学生的专业发展方向，合理设置课程内容，培养学生的艺术美感和设计理念，以便掌握扎实的艺术设计专业知识、专业理论和专业技能。三是培养学生的电脑辅助设计能力。加强电脑设计软件的培训，引导学生大胆创新，坚持技术与艺术相统一、电脑与人脑相结合，避免只会使用软件、只会模仿，却不会设计、不会创作的硬伤，确保作品设计达到理想效果。

（二）打造专业人才

全面深化教学改革，推动办学模式由“教育教学型”向“产教融合型”转变，大力推行产、学、研一体化校企合作模式，走“订单式”办学之路。在专业设置上，坚持以市场为导向，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活调整设置专业方向。在教学安排上，注重知识的针对性和实用性，以专业技能的学习和掌握为重点，突出实践环节，培养动手能力。在培养目标上，坚持以社会需求为目标、以就业为导向。社会和企业需要什么专业人才，就开设什么课程，传授什么知识，进行什么技能培训。同时，教学内容还要密切关注本专业的最新发展动态，主动吸收该领域的新知识、新技术和新工艺，克服教学内容陈旧、更新缓慢的弊端，不断推陈出新、与时俱进。通过教学实践，把学生培养成为具有较高的审美能力、熟练手绘及电脑辅助绘图能力、较强的专业设计能力的应用型艺术设计专业人才。

（三）强化实践锻炼

学习的目的在于实践。学生在校学得怎么样，专业技能过硬不过硬，关键要靠实践来检验，由用人单位或企业来评价。一要抓好毕业实习。毕业实习是学生走向社会前的重要教学环节，也是检验学校教学效果、提高学生实际操作能力的重要实践活动，是学生走上工作岗位重要的“孵化器”。学校应根据市场需求，建立布局合理、功能完备的实训基地，大力开展校企合作，定期组织学生到企业实习，切实提高学生的專业技能和实际操作能力，为学生走出校园、服务企业、服务社会打下坚实的基础。二要搞好跟踪调查。在组织实习过程中，学校应指派专业教师，负责指导服务、跟踪调查，了解本专业市场发展的变化和最新趋势，了解学生实习中暴露出的专业知识和技能方面存在的不足，适时加强指导，并向学校提出改进教学的建议。三要完善再教育机制。改变现有的学生“实习即离校即毕业”的管理模式，在学生毕业前两三个月，实习生、企业和学校三方座谈，根据实习中发现的不足，有针对性地进行“回炉”教育，弥补学习短板，进一步提升其专业知识和技能水平。必要时，还可以请相关企业的专业人士来校作辅导报告，切实增强再教育的针对性和实效性。

总之，搞好中职艺术设计教学，激发学习兴趣是前提，夯实美术功底是关键，打造美术专才是根本。只有不断深化改革教学内容，提升学生综合素质，扎实打好美术基础，提高专业技能和水平，培养出大批实用型艺术设计人才，才能真正达到中职办学的宗旨和目标。

参考文献：

[1]赵承祖.美术基础[M].北京：中国商业出版社，2006.

[2]蔡炳云.强化专业核心能力，深化专业教学改革——高职艺术设计专业建设的思考[J].中国科教创新导刊，2008（8）.

[3]王兴宇.构建设计基础教育新模式——访清华大学美术学院教授[J].艺术设计研究，2018（2）.