思维导图在小学语文习作教学中的运用

杨秀霞

摘要：小学语文习作教学作为我国学生的重要学习科目之一，促进其学生表达能力的提高，不仅能够对学生的人文素养进行培养，更能够起到对学生价值观进行影响的重要作用。所以教师应该积极寻找相应的途径，例如在教学中促进学生积极表达、提高学生主动交流探究能力等，以促使小学语文习作教学表达教学的人文素养能够得到更加有效的渗透，从而进一步提升学生的综合素质。

关键词：小学语文习作教学   教学   核心价值观   渗透

我国教育部门已经明确指出了，教师在开展教学活动的过程中，应该对教材进行创造性的理解和使用，并在使用教材的基础上进行适当的资源开发和建设，所以小学语文习作教学，需要促进学生有效改善教学方法，将其进行不断的创新，促进思维导图教学方法的应用，以提高小学语文习作教学的教学质量。

一、小学语文习作教学开展的积极意义

应用思维导图，能促进学生语文习作能力的提高。一个人的综合素质，在某种程度上决定了学生的审美能力，如果一个人具有较高的素养，则其审美能力也相对较高。在此基础上，开展语文习作教学活动， 就变得很有必要，需要教师能够将自身的综合素养和审美能力进行有效提高，对学生进行有效引导，从而提高学生对语文习作教学的感知能力。在实际的教学过程中，教师要求学生对古诗词进行诵读，学生的文化感知能力会得到提高，在对前人的古诗词进行分析的情况下， 学生的审美水平会得到很大程度的得到提高，而在学生对古诗词进行反复诵读的情况下， 学生对古诗词的理解程度和记忆力也会得到很大程度的提高。一般情况下，古诗词中的音韵都相对独特，促进学生对其中情感进行赏析，能够对古诗词中的意境进行细细品味，从而保证将小学语文教学思想进行传达，保证文化素养的传承，将我国传统文化进行发扬，进而增加学生对小学语文习作教学文化的认同感，并逐渐对学生的价值观进行影响。

二、思维导图在小学语文习作教学中的应用

（一）利用思维导图完善课堂教学

针对现阶段小学语文习作教学教材良莠不齐的情况，各院校一定要对各类教材进行细致的筛选，保障其质量。同时，考虑到课时的限制，教师应该结合自身经验在教材中选择最具代表性的文章进行讲授，促进学生语言表达能力，使学生能够对教学内容进行深刻认识和理解，从而使学生的价值观受到更加显著的影响。其次，创新教学方法。除了教学内容外，小学语文习作教学还应在教学方法上实现创新，结合小学语文习作教学表达教学的特点，选择开放式教学最为合适。在具体实施过程中，教师应该以课堂讨论为核心，营造积极思考、自主探索的课堂氛围，鼓励学生对文学思想和内容理解进行表达，與学生和与自身思想相驳的理论进行互相切磋，为学生们提供自由探索的空间，锻炼学生的创新思维，培养学生的独立思考精神，以避免学生思维被不良信息所侵占。而在教学方式上，则要展现出丰富多样性，如突破课堂空间的限制，充分利用图书馆、互联网等资源开展教学活动，加深学生们对生活和社会的了解认知，促进其人文素养的提升，改善其价值观。

例如：教师针对写作展开教学， 可以将思维导图教学方法进行应用， 帮助学生更好的选材，针对“我的母校”这一题目展开写作，教师可以引导学生从是三个方向进行学习，主要为景，事，人，然后在这些基础上进行深入的描写，从而提高学生的写作思维。

（二）利用思维导图提高学生思想情操

在小学语文教学活动进行开展的过程中， 教师可以带领学生将经典的文学作品进行赏析，保证将我国的名族精神进行明确， 提高学生对伟大的名族精神进行体会，感受先人的优良品质。同时，小学语文习作教师还应该在教学过程中，让学生针对赏析文章展开习作过程，让学生在对先人的高尚情操进行赏析的同时，将自身感受进行描写，同时，教师也可以给出相应问题，让学生展开积极讨论，表达自身对文学作品的理解，随后进行写作，促进学生学习效率的有效提高。在将思维导图加入小学语文习作教学中时，教师可以让学生针对古诗词中诗人的情操，先让学生对其思想层次进行分析，进而让学生展开写作过程，并帮助学生对知识点进行整合，让其根据实际的问题，对写作进行分层，对诗人的诗词进行分析，表明诗人的主题思想，并在随后将自身的理解加入其中，在感受先人思想情操的同时，保证学生的思想情操得以提高，在提高学生语文习作水平的同时，帮助学生树立正确的价值观和人生观，能够明辨是非，从而保证学生的健康发展。也就是说，在教学工作的实际开展过程中，需要将思维导图教学方法进行应用，促进语文习作教学效率的提高，从而保证将学生的学习效率进行有效提高，将其思想情操进行提高。

（三）利用思维导图帮助学生扩展知识面

小学语文习作教学工作的开展，需要加强学生的学习兴趣，对教学专题和教学方法进行选择，在活动的实际开展过程中，要能够将思维导图方法进行充分的应用，从而帮助学生对知识结构进行明确，能够使学生在掌握基础知识的同时，促进学生知识扩展，养成良好的学习思维，将其知识面进行扩展，并促进学生语文学习效率的有效提高， 促进其综合文化素养的有效增强。与此同时，其还能够将学生的小学语文习作学习兴趣进行有效提高。在实际开展教学活动的过程中， 教师还可以将中国文学代表人物作为一个能够对中国小学语文习作教学文化进行良好渗透的重要契机，教师可以通过诗词赏析大会和诗词创造大会等方式加强学生的学习兴趣，小学语文习作教学文化吸引学生加入对小学语文习作教学表达文化进行学习的过程中，从而促进学生语文习作学习积极性的有效提高，从而保证将学生的学习效率进行提高，以促进学生的价值观能够收到小学语文习作教学文化积极的影响。通过引导学生绘制思维导图，学生可以了解知识结构之间的关系，并且赏识把知识内容进行分层。同时，可以知道相关知识的外延，可以针对核心内容进行拓展，有利于知识面的扩大。

三、结语

在生成长的道路上，其人文素养对其发展方向具有重要的指导作用，所以在进行小学语文习作教学表达教学的过程中，教师必须积极采用相应的方式给予学生价值观渗透，以促使学生的综合素养得到提高。

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（作者单位：山东省济南市天桥区高王小学）