小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

胡春静

摘要：伴随我国经济水平和科技水平的发展速度越来越快，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。在进行语文课程教学时，由于课程内容相对较为枯燥，使得学生们的学习质量不佳。为此，教师便需要采用快乐教学模式，引导学生们转变思想，提高对于语文知识学习的兴趣程度。本篇文章将阐述在小学语文课程中应用快乐教学模式的具体方法，并列出相关案例进行详细说明。

关键词：小学语文;快乐教学模式;教学创设;应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0014-01

引言

从现阶段发展而言，现代教育理念逐步在小学教育中得到渗透，并对学生自己的主体地位给予了充分尊重。为此，教师便需要采取快乐教学模式，吸引学生们全身心融入到课堂之中，进而提升自身的综合水平。

1.创设具有较强趣味性的课堂学习氛围

1.1 基本概念分析。相比于传统教学模式，快乐教学模式更为重视学生们在课堂学习过程中的体验。在良好的氛围中完成知识获取，并感受到其中的快乐所在。所以，教师在实际授课的时候，理应尽可能为学生们创设极具趣味性的课堂模式[1]。

首先，教师需要对教材内容展开趣味化处理，促使原本看似十分单一的学习模式更为有趣，从而帮助学生们有效融入到课堂之中。其次，教师还可以尝试应用一些现代化手段，促使学生们的视觉和听觉均能够得到强烈刺激，以此提升学习的感知效果。

1.2 具体案例分析。例如，在进行课文《让我们荡起双桨》学习的过程中，教师便可以结合课文的来源即当时创作的时代背景，搜集一些北海公园的图片，并在互联网中下载《让我们荡起双桨》这首歌的MV，在课堂教学时进行播放，加深学生对课文的理解。不同的学生有着不同的感悟，此时教师便可以组织学生们自主发言，向其他同学分享自己的想法。之后，教师再将课文中的“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”以及“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”的场景在图片中进行展示，促使学生们可以更好地了解文中景色的描述。最后，教师还可以安排学生们拿出画笔，自主在纸上进行绘制，画一幅自己想象中的场景。通过这种方式，学生们能够充分了解到语文知识学习的乐趣，同时还能提升自身综合素养，并且对于创造能力方面也能起到一定的培养效果。

2.为学生们营造愉悦的课堂教学氛围

2.1 基本概念分析。对于小学语文教学活动来说，愉悦的课堂氛围是其非常重要的一个方面。一般来说，在进行课堂氛围营造的时候，通常需要从两个方面入手。分别是师生关系以及生生关系。针对师生关系，教师需要付出更多的努力，以此缩短彼此之间心灵距离。在授课过程中，教师需要和学生们积极展开沟通和交流，共同展开探讨，彼此分享自己心中的看法和意见。而对于生生关系方面，主要需要通过合作的方式，促进学生之间的互动和交流，让其感受到团队的乐趣和價值所在。

2.2 具体案例分析。例如，在对于单元知识《世界上第一个听诊器》学习的过程中，教师在完成课文讲解之后，需要进行知识内容的拓展，因此可以向学生们提问：“如果用一根绳子把两个纸杯连接起来，制作“土电话”，让两个人分别站在讲台的左右两边，一个人拿其中一端在说话，另一个人拿另外一端放在耳朵上听，可以听到吗？”不同的学生想法不一样，有些人说能听到，而有些人则说听不到。此时，教师便可以结合单元内容的要求，安排学生们自主动手尝试，以此判断是否能听到声音。由于实际操作具有一定的难度，需要尝试棉线、金属丝线等材料对比，同时要尝试拉紧线和防松线等方法对比，此时教师便可以安排学生两人一组进行实验。最终，不同的小组获得了不同的结果，而教师则在完成汇总之后，做出最终结论。一些没有完成实验的学生则可以互相进行探讨，分析自己失败的原因，而一些完成实验的学生，则可以讨论分析，出现这一现象的具体原因。这样学生自己动手制作土电话可以培养动手操作能力，同时提高了探索生活中科学现象的兴趣，也培养学生的合作交往能力。如此一来，整个课堂便会变得极具趣味性，学生们能够充分融入到教学环境之中。

3.采取开放式教学模式

3.1 基本概念分析。小学生年龄尚幼，十分好动，对于身边的所有事物均有着浓厚的好奇心。因此，教师便可以充分利用学生们的这一特点，在进行快乐教学的时候，注重开放性以及个性化课堂的创设。教师应当改变自己的角色和定位，促使学生们成为课堂的主要人物，以其为核心进行任务设置，促使学生们的主观能动性可以全部发挥出来。不同的学生由于受到的家庭教育不一样，对于事物的认知也完全不同，有些人喜欢美术，而有些人喜欢音乐。因此教师理应予以充分尊重，促使其能够按照自己的意愿进行表达。即便描述的内容可能有些偏差，教师都要耐心聆听，让其充分表达。

3.2 具体案例分析。例如，在进行课文《诚实与信任》学习的时候，教师可以从课后习题入手，询问学生“人与人之间有比金钱更重要的东西吗”，引出《诚实与信任》的课题，并采取合理的方式进行引导学生明白其中的含义。培养学生的优良品质，促进学生的德育发展，引导学生建立正确的人生价值观，同时也能对语文学习产生更为浓厚的兴趣。

4.结束语

综上所述，在小学语文教学中应用快乐教学模式，以此为学生们创设优良的教学氛围，促使其能够充分融入到课堂之中。转变自身想法，体会到语文知识学习的趣味，提升学习的积极性，增强教学质量。如此一来，学生们的综合水平便会得到大幅度提升，进而可以更好地面对未来的学习生活。

参考文献：

[1] 陈观红.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017：19（15）：00027-00028.