巧用多媒体,提高语文课堂教学效率

林春华

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0053-01

随着现代教育技术的推广，多媒体教学已是必不可少的了。由于它具有图、文、声、像并茂的特点，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。多媒体教学应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，使一些抽象难懂的知识变得直观而形象，能有效地调动学生的有意注意与无意注意，缩短教学时间，提高工作效率，而且加深巩固了教学内容，寓学于乐。教师使用多媒体教学，就是突破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教学模式。多媒体课堂教学要求教师应用现代信息技术的观念入手，加强对教师教育技术能力的培训，建立多媒体软件库等方式促进多媒体在学校教育中发展。在学校，多媒体的出现无疑是给学校注入了新的活力。

1.创设情境，激发学生积极的情感

吕淑湘先生说过：“文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。”由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中，尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。如在教古诗《题西林壁》一课时，我让学生课前到书上或网上查找资料，了解作者写这首诗的时代背景及相关的知识，课堂上让同学分小组相互交流自学情况，教师巡视实时进行点拨，然后让同学们展示每句古诗的意思，理解作者创作的时代背景，联系自己的生活尽情朗诵古诗。此时，我看到同学们学习兴趣非常浓厚，就让他们用自己最喜欢的方式，表达自己对作者思想感情的理解。有的同学用简笔画、水彩画、油棒画为古诗配画，有的为古诗进行配乐朗诵、表演，还有的进行古诗创作，同学们八仙过海﹑各显神通。我大胆放手，让学生去想象、去创造，唤醒学生的潜能，激发学生的动力，让每一个学生都尝到成功的喜悦。

2.巧用多媒体的形象画面，帮助学生理解词语和句子的含义

帮助学生理解词语的方法很多，如查字典或出示实物;或打个手势作个动作等等。但在语文教学中，有不少词语与学生现实生活相距较远，，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就可以制作有关的幻灯片，借助多种多媒体帮助理解词语句意，在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如“亭与“停”读音相同字形相似，如何区分呢？可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻。如在教学<<詹天佑>>这课内容，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了“人”字形线路。我通过制作动画课件，并將火车怎样通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，让学生真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山的。让学生亲眼看到北上的列车到南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一演示，学生就能更好地理解这两句话的意思了。

3.拓宽视野，培养学生的实践能力

古人云：“授之以鱼，只供一餐所需;而授之以渔，终身受用不尽。”这强调了学法指导与能力训练的重要性。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校课堂上学到的知识远远不能适应社会的需要，更谈不上跟上时代的步伐，许多东西要靠自己学，这就要求学习者必须具备一定的学习能力。新课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”网络为学生提供了一个良好的平台，上面有大量的信息、数据、图片等资料，能及时地提供教学信息。因此，在教学时能较好地利用多媒体，就可以节省很多时间，提高教学效率。

在教学古诗《宿新市徐公店》时，我就联想到了其他的一些诗人也写过很多描写春天的诗，赞美春天的诗。课后就让学生们收集了一些，我将他们收集到的诗整理后放到了课件上，并配上优美的古曲，进行朗读。这样做不但扩充了课堂容量，也改变了课堂教学的单调性。

再比如，在教学《北京》一课时，我从网上查找了很多有关北京的图片，制成课件让学生们欣赏，让学生真切地体会到这座城市的古老而富有朝气。课文中提到了北京有名胜古迹，又新建了许多现代建筑，我就让学生们课后找有关的资料或图片，把制成课件，让他们在欣赏之余了解古老而神秘的北京，了解年轻又充满活力的北京。这样，增强了学生们自主学习的兴趣和动机，让学习不再是一项枯燥无味必须完成的任务，而是一种乐在其中的有趣的活动了，使学生由“厌学”变为“乐学”，由“要我学”变为“我要学”。使学生在“趣”中求取知识，在“乐”中受到思想熏陶，在实际中增长创造才干，提高学生分析问题，解决问题的能力。

总之，多媒体计算机为学生提供了大量的形象化材料，强调多种感官参与感知活动，极大地调动了学生的积极性。但它也有需要避的短处，这就要求我们教师要充分准备，合理设计多媒体课件;同时努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法。这样才能熟练制作和巧妙使用多媒体课件辅助课堂教学，扬长避短，从而大大的提高了课堂教学效率，达到较好的教学效果。