初中语文课堂教学研究

杨李平

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0067-01

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。课堂教学是培养创新型人才的主渠道，课堂教学质量的优劣，取决于教学艺术水平的高低。语文课堂教学要实现创新型人才的教育目标，关键的环节在于把“以人为本，和谐发展”的教育理念落实在课堂教学实践中，从而优化课堂教学方法。

1.广施兴趣教学，用兴趣牵引语文课堂教学活力展现

兴趣是最好的老师，是人在一定的内心情感体验下对特定事物产生的一种个性意识倾向。事实证明，越是感兴趣的事物，学生就越容易接受，甚至因此而“人憔悴”。由此可见，兴趣是学生进入良好学习状态，取得最佳学习效果的强劲驱动力。在初中语文课堂教学中，千方百计发展学生的学习兴趣，学生就会自然而然形成一种强烈的求知欲望，从而激发学生主动学习，积极克服学习困难，并能以坚韧的毅力在艰苦的学习环境中找寻乐意，达到“苦为乐”的人生进取心境。

教学是教师教、学生学的双向活动，教师要想在教学中最大限度的激发学生的学习兴趣，在设置教学情境时，必须从学生实际出发，以学生的内在需要为切入点，对学生在学习习惯养成、学习方法矫正、学习意志锤炼方面进行全方位多角度的“处理”，使学生的语文素养和意志品质有机结合，达到最佳的发展状态。《从百草园到三味书屋》是鲁迅的名篇，也是初中语文教材中的重点课文。在讲授这篇课文时，我先让学生追忆自己的童年时代，抽取若干学生饶有兴致的讲述自己童年时代的快乐点滴，使学生沉浸在对儿时的美好回忆中，为课文的进一步讲解奠定了情感基础，然后顺势引入新课，自然切入到“迅哥儿”的童年时代。伴随着课程讲授的步伐，在学生面前呈现出一副从百草园到三味书屋的绝美画面，一面是三味书屋私塾制的可憎，一面是百草园童心释放的惬意，将三味书屋对儿童身心的戕害和对封建教育的批判串联起来，课文主题的深蕴给学生们留下了深刻的印记。

2.让学生成为课堂的主体

新课标就是要打破传统束缚学生手脚的做法，让学生积极主动学习，给足学生发展的空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在课堂教学过程中要达到这一要求就必须让学生成为课堂的主体。教是为了不教，让学生在自主合作中发现新知，认真总结，教师适时点拨。学生在学习活动中就会获得成功的喜悦。这就要求教师在课前认真备教案，根据课标和每课时教学目的要求，精心设计出使学生能轻松接受知识的课堂活动。让学生在课堂上积极主动的参与，课前还必须让学生认真预习，熟悉课文内容，教师适当提出一些问题，让学生有目的学习。只有学生在课堂中的主体地位得以体现，才能大大提高了学生的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。

3.要注意学生学习习惯的培养

良好的学习习惯是学习成功的重要法宝。特别又是自主学习，更应强调学习习惯的重要性。首先要求学生课前预习。在预习过程时要求学生必须做到“三到”即“读到、笔到、了解到”。具体来说“读到”，要求学生熟读课文，认识生字词，查阅工具书。“笔到”，则要求广泛进行圈点批注，勾画精彩语句，进行简评。“了解到”，就是把握如作者简介，文章写作背景和文章的大致中心内容。学生在预习时要有记录，教师在学生预习时要加强指导和检查，预习情况和结果应展示和评价，让学生知道自己哪些方面成功了，哪些方面还有所欠缺，同时教师也可以及时发现学生中存在的问题，及时改进。从而因材施教，达到好的效果。

对学生学习习惯的培养，要注意让学生勤于动手、动口，学生如果知其意而不能准确地表达出来，也不能说是算学懂了究竟学得怎么样，还得能说出来方能知晓。教师还要勤于检查和指导，良好的学习习惯养成后，学生的自主学习能力得以提高，教师在课堂教学中会感到非常轻松，因为学生积极主动参与，很多以前都是教师说的总结就由学生完成了。对平常说话机会很少的学生和表达较差的学生抓住其闪光点进行大力肯定。只有将学生的激情调动起来，课堂气氛才能活跃起来，从而学生自己相互讨论，相互学习，相互交流，而整个过程中，教师涉及的很少，但学生却领会了很多，从而达到了教学目的。值得一提的是在语文阅读教学中，要特别保护学生的积极性，多对学生进行肯定和表扬，但不要刻意滥用，对学生的质疑，不同的看法不要因为与教师的心目中的答案不同而不予理睬，更不能进行指责。扩展学生的思维，有利于学生自主学习习惯的培养，使学生在自主学习中充分得到共同提高。

4.改变课堂角色，调动学生的学习积极性

在语文课堂教学中，让学生扮演一定的角色，就会产生与之相应的行为规范和行为模式，从而来调动学生的学习积极性。

在实际的语文教学中，改变学生在课堂中的角色地位，常常会收到出乎意料的好效果。本班曾有一个学生，其他成绩都不错，唯独语文成绩不理想，学习语文也比较被动。自从让她扮演语文科代表的角色，她很快就产生了与语文科代表角色相應的行为模式，学习语文显得格外主动，认真努力了，时间一久，她的语文成绩有了显著的进步，学习积极性也随之调动起来，与此同时，教师要充分相信学生的能力，尽可能地利用机会，放手让学生去扮演角色。比如，教学完《谈编报》就让学生扮演出报工作人员的角色，编手抄报、黑板报。学生担任这一角色后，马上就产生了与之相应的行为模式，板报出的毫不逊色。此时，如果教师给予适当的鼓励，何愁学生的学习劲头调动不起来？可见，在教学过程中改变学生在语文课堂中的角色地位，能够调动学生的学习积极性，促使学生动脑动手，自主学习，提高教学效果。

5.初中语文教师要做好语文教学指导

本人认为，初中生的语文学习过程应增加一些富有探索性与挑战性的语文活动，教师可指导学生用简单的语文术语表达思想，有层次地说明思考问题的过程，并尝试解释所得的结果。教师还可以尝试指导学生拟定小论文，研究小课题，并鼓励学生通过各种形式表达、反思自己的知识和解决问题的方法，以多种形式连贯、清楚地向同学、教师或其他人传达自己的语文思想。此外，课外阅读也是中学语文教学中一块重要的阵地。课外阅读对于开拓学生的视野，开发学生的智力，提高学生的读写能力，培养学生良好的学习习惯，都起着很大的作用。我们实践语文教师应培养初中生自学语文的能力，指导学生阅读课外读物，指导学生养成博览和精渎的习惯。并学会做读书笔记，引导学生对课本知识质疑问难，促进对语文知识理解的深化。