以全员运动会为引领,提高体育活动课质量的实验研究

于双红

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0211-02

莱阳市实验小学秉承“培养习惯 发展个性

奠基未来”的辦学理念，在烟台市《“五四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究》课题研究指导下，转变观念，学校体育工作面向全体学生、全员参与的观念得到落实，以全员运动会为引领，提高体育活动课的质量和效率，逐渐成为实小学校体育工作的特色和亮点。

1.研究背景

实验小学共38个教学班，2300多学生，仅7名专职体育教师，体育课如果全由体育教师承担，完成课时数量都是艰巨的任务，更无从谈课的质量。自2013年6月承担烟台市《“五·四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究》课题以后，实小成立课题组，根据课题研究精神对课程进行了结构调整，每年级减少一节体育课，增加一节体育活动课，体育活动课由班主任承担。

2.研究重点

以全员运动会引领体育活动课。班主任对于体育锻炼的专业性不强，承担体育活动课积极性不高，动力不足，所以授课内容以前大部分是跑步、队列练习或自由活动，不但运动量无法保证，学生的体育锻炼兴趣也不足，严重影响了体育活动课的质量。

实小课题组发现问题后，经过反复调研，决定从改革运动会入手，改变现状。改革的总体思路是，运动会面向全体学生，全员参与。运动会项目分个人项目和集体项目。奖励所有参加的学生，根据学生获奖情况，考核班级，提高班主任积极性。设立体育活动课运动项目库，运动会比赛项目从中抽取，班主任利用体育活动课组织学生练习。

课题组抓住契机及时出台了实小体育活动课运动项目库，详细列出了各年级可选的运动项目，其中也包涵了运动节可选择的所有项目，力图在此基础上进一步引领“体育外行人”——班主任正确高效的组织实施体育活动课。

活动课项目库中的运动项目有详细的组织方法和比赛规则以及图示，班主任可以根据学生需要锻炼的情况，从中任意选择。选好项目后，体育活动课的全过程可以完全放手由体育委员和体育骨干去组织，若组织锻炼的效果不好，班主任可聘请体育老师进行指导，体育老师由此成为了“香饽饽”。在实施体育活动课的过程中，班主任既可以巡回指导学生进行有效锻炼，还可以参与其中，与学生一起锻炼，更加全面的了解每一个学生，增加师生感情，提供一个师生沟通更有效的渠道，有利于班级日常管理。这样本来对班主任来说是苦差事的体育活动课，变成了教师进行身体锻炼、与学生加深感情的好机会，既提高了体育活动课的教学效率，又减轻了教师负担，真正做到了实小班主任担任体育活动课三不原则——“不动气、不动嘴、不动腿”。

活动库所发挥的作用固然令人欣喜，但是课题组同时认识到，活动库的建设是一个长期的过程，要坚持与时俱进的原则，通过调查研究、征求意见等方法不断的完善充实，才能呈献给学生最适合的体育锻炼方式。

3.研究的措施

3.1 健全组织，完善方案。我校首先聘请了市教研员作指导。同时，成立了由校长任组长的《实验课题研究》领导小组，以及实验课题研究小组。课题组对研究方案的设计进行了反复修改和完善，并多次组织了对课题组成员的专题培训和辅导，形成共识。

3.2 制定常规，严格制度。建立教科研规章制度，将科研、教研工作紧密结合，落实教科研绩效考核奖惩制度，调动课题研究人员的工作积极性。

3.3 构建平台，以研促研。

4.实践成效分析

4.1 营造了浓郁的教科研氛围，提升了校园体育文化建设的品位。校园体育文化的主体是校园人，校园文化建设不仅在于环境的变化和人文文化，更重要的是一种涵盖了学校师生共性与个性的校园体育文化。通过课题研究，教师对体育与健康课程体系有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。

4.2 促进了教师的专业发展，提升了他们的教学理论水平和教学科研能力。教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对体育与健康课程体系逐步有了自己的认识，在宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系，在微观上能够恰当地理解和把握体育课、大课间活动、体育活动课的内涵和要求。

4.3 改进体育教学方法，提高学生的身体素质。（1）身高、体重、视力指标：及格、不及格的学生基本上是因为超重、肥胖以及用眼习惯不正确的原因造成。因此，课题组讨论决定体育教师利用雨雪天气的室内课加强对健康饮食的宣传教育，积极倡导学生平衡膳食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。

（2）柔韧性、速度、耐力、腰腹力量：增加身体素质练习，加强课堂趣味性，改变单一、枯燥的练习形式，改进体育教学方法，根据儿童的年龄特点，以人为本，贯穿寓教于乐、乐中施教的精神，有效激发学生的参与热情和练习兴趣，让学生高高兴兴的得到锻炼。

5.问题和思考

有效提高学生体质健康水平，是体育教学改革永恒的主题，实现优化、高效的课堂教学、大课间、体育活动课是我们长期的追求。为此，我们课题组付出了多年的努力，也取得了一定的进步。通过五年来的课题研究，我们有探索、有收获，更有困惑：

5.1 本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，《运动项目库》部分项目的创新意识还不够强。

5.2 课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进每一位教师更新教学理念，自主地开展日常形式的草根性教学研究，还有待于进一步完善教师成长机制，从根本意义上促进教师的发展。

通过近五年来的课题研究，我们深切的感受到：课题是普通教师提升自己业务能力的一把利器。虽然不做课题比做课题在“肉体”上要轻松很多，但我们认为，没有课题研究的教学人生是不完美的。所以，虽然肩负着这个课题行走很累，在课题研究的过程中，我们的眼界开阔了，思路更清晰了。希望通过领导的关怀和课题组不懈的努力，立足于学校实际，把握课题的脉搏，进一步优化构建《实小以全员运动会为引领，提高体育活动课质量的实施研究》，为我校体育教育的可持续发展而努力工作。