浅谈农村小学版画教学中潜在的问题及应对措施

刘璇

摘 要：版画作为绘画语言其中的一种，不论是从表现形式还是制作方法都具有一定独特的魅力，更是对培养小学生创造性思维能力和提升艺术欣赏能力等方面有着重要作用。主要针对农村小学版画教学中存在的问题进行分析，并提出有效的整改措施。

关键词：农村小学；版画教学；问题及措施

由于小学生年龄较小，具有活泼、好动等特点，而版画制作相对简单且取材广泛，不仅促使小学生能够动脑思考，由于其实践操作，也在一定层次上能够激发小学生对学习美术产生兴趣。同时，再加上版画文化历史悠久且风格多样化，对于培养小学生的艺术审美更是有着重大意義。

一、美术版画教学的概述

版画主要是结合绘画图案和自己的空间想象力而创作出来的美术作品，不仅有平面图形效果，还有立体空间效果，是属于一项包含抽象内涵和简单形式的艺术，其中集合了多种形式的美术元素，通过具体的版面形式展现其文化寓意。由于美术本身就具备多样化的表现形式，所以美术教学也是属于灵活的过程，具有多元化特点，而版画则是作为一种特殊的艺术形式，在其构思方面和绘画方面都具有较强的创新性特点，能完全体现自然艺术和社会人文的统一，是综合性和融合性观点都较强的艺术类型。在农村小学中开展版画教学模式，不仅能让小学生充分了解版画丰富的文化内涵特点，还能有效提升小学生的观察力、动手能力以及构思能力等。

二、农村小学版画教学存在的主要问题

农村相比较城市而言，在其经济体系和教学体系方面都存有着较大差异。而且目前有很多农村小学教师都对版画没有全面的认识，只是认为版画就是用来观赏和娱乐的物品，而没能充分意识到版画教学对小学生未来发展的重要性。还有部分教师在教学的过程当中运用传统教学模式进行教育，忽视了学生本身的主观能动性，促使小学生没有参与到课堂教学中，从根本上缺乏对学习版画的兴趣。甚至还有部分教师在教学的时候，只是把版画的相关画法和步骤给小学生讲解，而小学生也只能根据教师讲解的内容进行按部就班的操作和学习，缺乏主观能动思想，严重阻碍了版画教学在小学当中的发展[1]。

三、农村小学版画教学问题的应对措施

（一）有效整改传统版画教学理念

农村小学教师应当在版画教学的时候有效整改和创新教学方法和教学理念，从而运用多样化的综合版画开展教学，让学生能够通过多样化的版画教学观察到版画的结构和色彩，再从综合的角度进行学习版画，有效提升自身的综合能力。例如：在教学木板版画知识点的时候，教师就可以在上课之前准备好一些小木块，然后在教学的时候分别发给每一名学生，再给学生展示精彩的模板版画，促使学生能在欣赏的过程当中了解到版画内部的构成、比例以及色彩和形状等，从而针对版画形成初步的认识。在学生已经欣赏过版画之后，让学生根据自己的想象力和思维构建自己版画的形状，之后再使用专门的作画工具在木板中雕刻。这样不仅有效锻炼了学生的思维能力和观察能力，还能有效激发小学生对学习版画的兴趣。

（二）版画材料的选择要安全适用

随着现如今我国科学技术水平的不断提升，版画制作材料也呈现多样化发展，如木板、纸板、石膏板以及石板等，都可以当作是版画制作的材料，那么在面对当前多样化版画材料的时候，就需要教师能够在选取方面加大重视，应当给学生提供安全且适用的版画材料，但是根据目前我国农村小学版画教学现状来看，大部分使用的版画材料都是木板和纸板，相对于纸板而言，木板则是具有危险性和难度性，所以运用纸板更加安全和科学。

（三）充分尊重学生的主体地位

兴趣作为学生最好的教师，只有小学生针对学习版画产生兴趣，才能积极参与到版画学习和创作当中，才能让版画教学这件事充满意义，而且在良好的学习环境下，还能有助于培养小学生的创造性思维。相对于传统的教学方法，都是以教师为中心，教师讲什么学生思维就跟到什么地方，没能充分发挥出学生的主体作用，只有让学生成为课堂的主人，才能让学生在学习中感受到艺术的趣味性特点。

（四）版画教学要遵循“循序渐进”原则

由于小学阶段的学生对于版画的学习只是刚刚起步，教师在版画教学的时候需要遵循循序渐进的原则，不能够急于求成，不能对小学生的要求过高，可以先从简单的素材进行教学，如一个表情和一条小河等，让小学生能在制作简单作品的过程当中感受到乐趣。同时，农村小学教师还需要多和小学生进行交流，并在交流的过程当中了解小学生内心真实的想法，加大小学生的自信心[2]。

综上所述，在农村小学教学中开展版画教学，不仅能有效激发小学生对版画学习的兴趣，还能培养小学生的创造性思维。但是要想让版画教学得到广泛的实施，还需要选取安全适用的版画材料，尊重小学生的主体地位，从而进一步促进版画教学的开展和实施。

参考文献：

[1]刘学军.浅谈农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].家教世界，2014（2）：79-80.

[2]丁晓斌.删繁就简三秋树领异标新二月花：漫谈农村小学的版画教学[J].新课程学习（上），2014（11）：119.

编辑 段丽君