擦亮中小学思政课“亲切的面孔”

贾宪章

要想发挥好中小学思政课关键课程作用，中小学校必须主动求变、求新，通过创新理念、拓展渠道、丰富手段、优化机制，主动擦亮并不断丰富思政课“亲切的面孔”，提升其让人亲近的“课程魅力”、丰富其让人感动的“实践笑容”、优化其催人向上的“互动表情”……才会真正契合中小学生成长的需求和发展的期待，才能打造出学生一心向往、真心喜爱、终身受益的“黄金课程体系”。

擦亮所有学科课堂独有的“思政课感染面孔”，让亲近动作“豁然而贯通”。中小学思政课堂无处不在，所有学科都担负着思政课施教目标，执教者要相机激活显性、隐性的施教载体，在课堂上同步擦亮这一学科课堂独有的“思政课感染面孔”——可以秉持“用教材教”理念，整合学生关注的教学内容，或寻机穿插网络热搜事件，或相机楔入班级新鲜话题，或用活课堂上突然出现的恶作剧，“时尚笑容”魅力使然，让 “思政话题”轻松接通每一门学科课堂教学的“地气”;可以体验“拿来主义”，在课堂教学过程中灵活运用学生喜闻乐见的教学形式，或诗词大会，或辩论擂台，或才艺展示，让思政牵动每一名学生的“心弦”，让思政课的“育人目标”和不同学科的“教学任务”在充分融合的状态下同步吸引学生，才有可能唤醒学生们主动的“亲近动作”，进而让两种施教目标“豁然而贯通”。

擦亮每位执教教师自身的“思政课示范面孔”，讓感染动作“无声胜有声”。“身教胜于言教。”教师自身其实就是一门特别的“思政课程”，必须时刻清楚自身“为人师范”的课程身份，主动在一言一行、一举一动、一颦一笑中优化这一课程特有的“示范面孔”，保证可以时刻给予学生正向影响。一是“零距离感染”持之以恒。课堂上互动过程中注意保持“朋友般”的互助姿态，俯下身子和学生们一起体验思政目标达成的经历，让“面对面示范”“肩并肩激励”悄然温暖着每名学生。二是“近距离感染”习以为常。施教者自觉在课堂内外的每一个细节里带头践行，让学生看到自己的老师就可以看到做人做事的榜样，无声的引领动作也悄然唤醒学生见贤思齐的热情。三是“远距离示范”终身受益。施教者校园内外时刻坚守“身正为范”，自然会在学生心目中留下深深的“思政烙印”，即使不见师长，即使走上社会，也会时刻不忘“楷模所在”，时刻约束自己谨言慎行。

擦亮每个施教过程特有的“思政课情趣面孔”，让熏陶动作“润物细无声”。最好的教育是自我教育。只有让思政课每一个教学过程新颖、活泼、富有情趣，才能因势利导，顺利实现学生由他律向自律的转换，进而收获理想的教育效果，无论是活动方式的策划，还是因突发因素即兴调整，必须在每一个环节尊重学生们的喜好，既要精心打造“眼前一亮”的鲜活实践模式，让学生倍感愉悦的同时兴趣盎然地参与其中;也要用心锤炼“乐此不疲”的美丽细节，可以让学生全程保持旺盛的实践热情，主动尝试每一个体验环节而毫无倦意;更要巧妙激活“意犹未尽”的拓展需求，让学生沉醉在每一种新颖的施教内容之中。思政课“魅力脸庞”不断丰富、不断鲜活，“润物细无声”的教育效果才会在期望中呈现。

擦亮一张张“亲切的面孔”，跳出习惯于拘泥一个固定模式的怪圈，时刻心系中小学生的成长需要，用心珍视课堂内外任何一个实施教育的机会，用心探究喜闻乐见的教学方式，用真心真情真爱在施教过程中去感染他们，这样愿意亲近、乐意相信、深受吸引、备受感染的思政课才有可能成为他们成长成才的“红色加油站”。