新时代区域教育科研生态圈的建设与应用

杨雪生 孙福华

随着“互联网+”逐渐融入到社会各行各业，互联网生态圈的概念被业内人事提出，其是用互联网来完善企业的生态，企业内所有跟互联网有关的元素都属于互联网生态圈，如企业手机智能网站、微信平台、后台大数据等，这些模块构成了一个完整、良性、有效的企业互联网生态圈。

2006年国家出台《2006-2020年国家信息化发展战略》，指出要加快教育科研信息化步伐，建立并完善全国教育与科研基础条件网络平台，提高教育与科研设备网络化利用水平，推动教育与科研资源的共享。教育科研能力是新时代教师必须具备的能力之一。在这样的背景下，教育科研生态圈的概念衍生于互联网生态圈，是以教师教育科研能力建设为核心，应用“互联网+”和大数据分析系统将教育科研工作推进与教师专业发展进行有机深度融合，形成良性、可持续的发展。

综上所述，笔者结合北京教育科研发展规划，针对北京市昌平教育科研发展现状开展深入调研后，分析认为区域教育科研信息化建设势在必行。以下对昌平教育科研生态圈系统建设与应用的实践情况进行介绍与分析。

系统设计原则

昌平教育科研生态圈建设原则是统筹规划，分步实施;统一标准，互联共享。

1.统筹规划，分步实施

该系统建设是一项涉及昌平区教育系统科研单位日常科研、资源管理、信息统筹、管理和决策的系统工程，必须坚持统筹规划，统一部署的原则。

建设单位根据区域发展规划和信息化建设目标，落实和分解自身的信息化目标，以需求为导向，以应用促发展，以实用为准绳，以效果为目标，扎实有效地分步开展北京市昌平区教育科研生态圈建设、推广和应用工作。

2.统一标准，互联共享

信息技术成功应用和效益最大化的重要条件是信息基础标准的建立和统一。必须建立和形成适合自身发展需要的信息基础标准体系，包括数据元素标准、信息分类编码标准、用户视图标准、数据库标准、网络系统设计规范、应用系统设计规范、IT基础设施配置规范、信息管理和开发利用体系、信息安全保障体系等。这些标准的建立和执行，是信息化建设避免重复投资、加速信息流通、实现信息授权共享、取得最大效益的基本前提和基础。

从管理和发展的需要出发，在不断建立和完善信息安全管理体系、技术标准体系以及信息分类授权体系的基础上，把网络互联互通和信息资源共享作为一条基本要求逐步落实，最终实现与集成科研单位之间信息双向的授权互动共享和高效的协同运作。

系统设计目标

在深入推进昌平区教育科研生态圈建设中，将以云计算和大数据为支撑，有效整合昌平区教育系统各类科研信息资源，实现教育科研创新、教育科研过程规范、教育科研成果转化、教育科研成果推广等环节上下贯通，实现“互联网+教育科研”发展的新格局。

根据实际问题依据以下三点进行重点建设。

（1）统筹整合各类教育科研资源，规范云平台信息采集与交换标准，建立顺畅的从原始创新到成果转化应用的通道，实现信息资源共建共享、业务工作协同创新。

（2）充分利用互联网等现代信息传播手段，完善教育科研大数据系统化、结构化设计，构建云平台业务系统，增强教育科研生态圈的实用性、针对性和有效性，实现教育科研服务全覆盖，为昌平区教育系统干部和教师提供快速便捷、针对性強的服务。

（3）紧紧围绕昌平区教育科研的特点和需求，统一平台，实行平台上移、服务下延，建立多元协同、资源共享、分工明确、权责清晰的云平台建设管理机制，实现云平台各系统间和每个系统内各功能板块间的互联互通，搭建“精准、及时、全程顾问式”的云服务平台。

系统建设与实施

1.功能结构

根据对昌平教育科研生态圈系统的需求分析，该系统包含1个大数据平台，即支撑4个专业云业务体系大数据平台;4个专业云即教育科研服务云、智慧科研综合云、教育科研开放云、教育科研支撑云;11个核心业务应用平台，即教育科研网、领导决策平台、教师科研成长档案平台、教育科研管理信息化平台、校级科研管理信息化平台、教师科研工作云台、教育科研搜索引擎、Open Api开放接口平台、教育科研大数据中心、云存储中心、用户认证中心。具体功能结构如图所示。

教育科研网：区级教育科研门户网站，由通知公告、政策文件，学校动态，课题研究、科研成果，培训动态、培训资源，科研先进，项目研究成果，电子期刊等模块组成。实现了区级教育科研信息发布、科研资源浏览，典型案例展示等功能。

教育科研管理平台：由市、区级课题管理，论文成果评审管理，课题成果评审管理，教学成果评审管理，专家资源库管理，项目研究管理，专题培训管理，成果推介交流管理，专题论坛管理，市级征文管理，科研工作评价，网络投稿，资金管理，用户中心管理等15个子系统组成。该平台是整个科研生态圈系统应用的核心，覆盖了现有区级教育科研的全部内容，其实现了工作的网络化。其中教育科研管理平台包含以下内容。

区级课题管理系统：由课题申报、课题评审、课题立项、课题开题、课题中期、课题结题、系统管理等模块组成。

课题（论文、教学）成果评审管理系统：由课题（论文、教学）成果申报、课题（论文、教学）成果评审、系统管理等模块组成。

专家资源库管理系统：由培训专家库、评审专家库等模块组成。

项目研究信息管理系统：由综合素质评价信息管理、可持续发展信息管理、信息学科有效融合信息管理、均衡发展信息管理、学困生信息管理、学校特色建设信息管理等项目研究系统组成。

专题培训管理系统：由培训资源门户、培训资源管理、培训订单管理、调研管理、培训专家库、系统管理等模块组成。

推介交流管理系统：由区级杂志管理、市级优秀成果管理、区级优秀成果管理、校级优秀成果管理、各专题成果管理等模块组成。

科研工作评价系统：由评价指标设置、评价管理、系统管理等模块组成。

校级科研管理平台：由校级课题管理、科研资源存储等模块组成，主要由学校科研负责人使用。

教师科研工作云台：由申报课题管理、科研成果管理、科研资源存储等模块组成，主要由教师个人使用。

领导决策平台：由区级课题数据统计、区级科研成果数据统计、科研工作评价数据统计等模块组成。

教师科研成长档案平台：由参与课题研究情况分析、上交科研成果评审情况分析等模块组成。

用户认证中心：由区管理员、校管理员两个用户管理模块;区教研员、校科研负责人两个管理人员用户管理模块;区教委主管领导、教师进修学校主管领导、校主管领导三个领导用户管理模块;专家账号用户管理模块;教师用户管理模块组成。实现了所有用户实名认证。

2.实践探索

随着系统的逐步开发完成，教育科研生态圈各平台已经在区校两级逐步推广应用，如昌平区教育科学“十三五”规划课题的申报、评审、中期检查等管理工作均通过平台完成，随着课题研究周期的推进，课题结题也将通过平台进行，最终实现课题管理全周期信息化;每两年一届的区级教育科研成果、五年一届的基础教育教学成果等评比项目，基层学校教师、科研负责人、评审专家坐在办公室就可以完成成果的上传、学校的审核、专家评分，包括后期的成果公示、资源转化、成果应用等实现全过程网络化;每年度的基层学校科研评价工作生成的数据在平台中永久留存，实现了全环节公开化;综合素质评价、可持续发展项目的研究进展和成果评审均是通过平台部署和实施的;基层教师登录平臺即可向区级杂志《研究与实践》投稿，出版后的电子期刊发布在平台中供教师在线浏览。

在这里只介绍了教育科研生态圈的部分显性应用，其内涵是在区、校、教师三级人群应用各系统平台开展教育科研工作时积累相关数据，通过大数据模型对区级科研数据进行采集、提取、分析，实现为区级教育管理和决策机构服务;对校级科研数据进行采集、提取、分析，实现为学校特色发展服务;对区级科研专家、科研管理干部、一线教师数据进行采集、提取、分析，实现为教师专业发展服务。从而实现了工作与专业发展协调可持续的推进。

通过近三年的实施，初步构建了四个应用体系：教育科研信息化服务体系、教育科研信息化智慧体系、教育科研信息化开放体系、教育科研信息化支撑体系，基本实现了系统的建设目标。具体表现为：

教育科研信息化服务体系：通过长期的实施，积累了大量的应用数据，充分利用了云计算手段，对昌平教育科研数据进行科学采集、系统分析、合理应用，充分发挥了大数据的作用，将区级教育科研机构早期的被动指导服务转换为现在的主动跟进服务，切实转变了工作理念。

教育科研信息化智慧体系：实现了以快速、便捷、人性为宗旨的，以应用为导向的区域教育科研信息化、网络化、数据化的工作模式，将教育科研工作与信息化无缝对接。

教育科研开放体系：经过顶层设计、系统规划，有效整合了区域内、外教育科研资源，扩大区域教育科研内涵，改变了早期教育科研就是课题研究的内涵发展路径，营造了开放的教育科学研究氛围。

教育科研支撑体系：搭建了科学的数据模型，采用领先的云存储技术，秉承生态、绿色、环保的理念，对昌平教育科研数据进行了有效的管理和存储，切实实现了教育科研可持续发展。

虽然笔者从背景和需求对本区教育科研生态圈系统的建设和实施进行探索;但是只阐述了适合本区域的系统框架和应用模式，并未列出各功能模块的详细设计，由于系统中个别平台开发时间过早，部分内容需要根据信息化发展进程进行再调整、再设计。同时，由于该系统的设计与实施是一个庞大的工程，教师科研成长档案平台还未进行实施，数据的存储结构还需要再设计、再完善，平台的开放性还有待提高;根据北京市及区域教育发展的规划调整，系统各模块还要进一步整合。最后，需要注意的是后期系统的设计与开发时，还要详细研究统一建模语言、工作流以及架构技术等。

作者单位：北京市昌平区教师进修学校