“教—赛—学”三位一体的证券投资分析实践教学探讨

李大东 乐山师范学院

一、引言

证券投资分析是一门实践性很强的一门学科，非常期待操作。传统的证券投资的实践教学也要求模拟操作，但学生都是被动的参与，缺乏积极性和主动性。自从组队参加了“东方财富”杯和“国泰安”杯金融挑战赛后，教和学得到完全的改观，下面就“教—赛—学”三位一体教学模式在证券投资分析实践教学的实践经验总结一下。

二、“教—赛—学”在内容上的规划安排

首先，课程内容应该有取舍，有侧重点。为参赛需要，注重宏观分析，深挖技术分析。宏观分析应增加时事新闻，特别是财经新闻的解读，每次上课之前应该化5-10分钟的时间来回顾消化近期的时事财经消息，以及可能会对证券市场产生的影响，帮助学生学会解读，分析，不断验证，以及养成平时关注财经时事新闻的习惯。公司分析注重对公司的财务分析，特别是重要财务指标的分析。技术分析学会用技术指标实际选股，由于技术指标选股的实效较短，所以需要学生不间断选股不间断的验证判断的正确性，在纠错中不断的积累经验。

其次，同时针对模拟比赛操作，从操作策略上，因为短线操作，策略上相对会激进些，持仓比例可以高些。从选股思路紧跟热门板块，快进快出。同时设立止损位，注意本金的安全，让学生保持对证券市场的敬畏。

三、“教—赛—学”在比赛中的组织协调

（一）赛前的准备工作

在参加正式的模拟大赛报名之前，本着公开、公平、公正的原则，在全校学生中组织一次选拔比赛，创建了一个为期一个月的模拟大赛预选赛，选出50名同学参赛，组5队参加“国泰安”杯，组16队参加“东方财富”杯。每一队选拔队长，对长组内成员进行分工，然后根据老师讲的操作策略、选股思路选出部分股票建立自选股票池。

建立微信交流群，方便师生在这个平台上交流经验、心得体会、展开讨论等。

（二）赛中的组织和协调

大赛开始后，参赛的各组成绩马上出现了分化，有的小组出现了比较大的亏损，而有的小组由于选股正确，盈利很多。这时有的同学就会心慌，可能就会出现自暴自弃，改变原有的选股策略、选股思路。想追回排名，冒很大风险，满仓操作。老师这时候要做好学生的安抚工作，召集组内的同学一起讨论，分析原因，调整思路，调仓换股。

“国泰安”杯10人为一组，又分为初赛、复赛、决赛，持续时间较长，组内人员较多，客观上造成组内有部分人参与积极性不强，作用不大的情况，教师应该去协调调动这部分的积极性，找到他们的兴趣点，增强团对的凝聚力。

四、“教—赛—学”比赛赛后的总结

比赛结束后，两个模拟大赛我们都取得了一定的成绩，“国泰安”杯取得团体二等奖，个人一等奖。而“东方财富”我们取得团体一等奖等奖项。

比赛获得奖项固然可喜，赛后的分析总结更重要。学生方面我们要求必须做书面总结，因为总结反思是学生提高的重要环节，是理论、实践、理论非常重要的一环，让学生讲书本上的理论真正融合与操作实践中，认清自己的问题出现在哪儿。是理论基础不扎实，是选股思路不正确，还是操作上太冒进，操作节奏把握不准。学生在总结中不断提升自己。

另一方面作为指导老师，也应该反思，反思之一教学中知识体系是否完整，重点是否突出，教学的方式是否应该做出改变，以便在今后的教学中改进。反思之二是在比赛的指导过程中对形势的判断是否判断出现失误，同学出现问题是否及时帮助解决，对参赛同学的思想工作是否做到位，在今后的教学中不断加以改进。

“教—赛—学”三位一体的证券投资实践教学，通过组织学生参加金融模拟挑战赛，使学生从被动的学习变成主动学习，大大提高了学生的学习积极性，学生根据自己比赛中出现的问题，主动从书本上、网络上查找资料，不断的学习，不断的积累经验。教师不断调整自己的教学内容和思路，努力提高教学质量。

但是由于金融市场是不断变化的复杂的一个市场，使“教—赛—学”三位一体的教学改进是一个长期的过程。教学相长，相信在教师和学生的相互配合，共同努力，不断创新下，最终培养满足行业需要的人才。