关于传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨

谭洁

摘 要：在人文历史发展的过程中，沉淀了深厚的传统文化，闪耀着绚丽的智慧光芒。将其注入到小学语文教学中来，能够真正散发语文课堂的魅力，提升学生的文学素养与综合能力。因此，教师需要探讨学生的学习特点与兴趣爱好，以这些信息为指向，更针对性地融入传统文化，让小学语文教学更加凸显人文魅力，促进学生取得长远进步与发展。

关键词：小学语文 传统文化 渗透探讨

语文教学可以说是一门融古通今的学科，语文教学基于传统文化发展而起，在教学过程中传统文化也是语文教学中源源不断的素材。在小学教育阶段中，语文教学应当是精炼而富有文化内涵的，我国传统文化宝库正是文化的只会结晶，通过引用传统文化，小学语文课堂不仅在知识层面上更加有趣味性和吸引力，也可以通过传统文化知识的渗透让学生更加深入地了解我国传统文化的博大精深。

一、在小学教育中渗透和传播中国优秀传统文化的重大意义

中国优秀传统文化可以有效地展现出悠久的民族文化和丰富多彩的民族特色，充分反映中华民族发展的意识形态和深远的文化价值。中国优秀传统文化是由充满智慧的古代人民创造产生的，是中华文明的结晶，更是文化形态的表现。

面对丰富多彩的外部世界，小学生有很强的探索求知欲，小学语文教师不仅需要详细地为小学生讲解中华文明的发展历史，还需要用简单明了的语句让小学生了解历史文化的根源。依照现状来看，我国小学语文教师在实际教学过程中，文化知识渗透工作存在缺陷，而教育部门已经提高了对中国传统文化渗透与发展的重视程度。在小学语文实际教学中，要通过不间断、有目的的教育教学途径，对优秀传统文化进行渗透传播，有针对性地提升小学生基于传统文化和禀赋时代精神的综合素养。

二、在字词句学习中的渗透与传播

相关研究表明，人在13岁前拥有超高的记忆能力。这就意味着，小学教育阶段是承载和发展中国优秀传统文化最好的时期。在解释字、词、句的实际教学中，可以充分利用古人造字方式，对小学生进行中国优秀传统文化的渗透和传播。如古人造“武”字，谓“止戈为武”，这是楚庄王最早提出的著名论点。我们可用楚庄王与潘党对话的典故，向小学生传播“武”字背后所蕴含的哲学思想。正如楚庄王对“武”字的白话文释义：“武”字是由“止”和“戈”两字合成的，是真正的消灭暴乱，是永远停止动用武器，这才是真正的武功。中国传统文化中还有许多具有启发性的教材资源，如《三字经》和《百家姓》。随着互联网技术的发展，小学语文教师在进行新字词汇教学时，可以充分利用互联网技术，进行视频的制作，让小学生能够在实际教学中，真正地理解字词句的内容和隐含思想，进而增强文化自信。

三、在诗词鉴赏中进行传统文化渗透

在小学教育阶段，古诗词教育是进行传统文化渗透的重要课程载体。我国具有丰富的古诗词文化成果，从商周时代起诗歌就成为古人抒情达意的独特表达方式，一直到唐宋时期我国诗词发展达到顶峰，众多优秀诗词作品层出不穷，诗词也成为了中国传统文化宝库中一朵瑰丽的奇葩。诗词除了是诗人书法情感的文化题材之外，在诗词的发展过程中我们也能看到历史的发展过程，民族意识和文化意识都在诗歌中有所体现，同时由于诗歌具有一定的韵律美，朗朗上口的押韵非常适合小学生学习，在诗词教学的课堂中，教师应当注重运用传统文化的渗透让语文课堂更加生动有趣，并且通过渗透诗词中的文化背景，让学生能够了解到传统文化中积极的精神和品质，受到审美和精神上的陶冶。

四、加强实际训练，在写作教学中渗透传统文化

百度百科上对写作一词做出了这样的解释：写作，就是运用语言文字符号，反映客观事物、传递知识信息、表达思想感情的一个创造性的脑力劳动过程。我们知道，一个完整的写作过程包括观察、思考、表达三个阶段。教师要在写作中渗透传统文化，就要在这三个阶段中分别进行传统文化的渗透，这样不仅能使写作有了一个全新的课题，同时也对传统文化进行了继承与发展。

例如，教师就可以给学生安排赞美家乡、反映家乡民俗文化活动的作文练习。在这样的任务下，学生不得不在课外对家乡的民俗文化进行调查、研究，并搜集相关资料，进行实际考察。在这个采风的过程中，学生就可以最大限度地贴近传统习俗活动，感受到传统文化的乐趣，甚至爱上传统文化，这有利于传统文化的继承與发扬。在观察传统民俗活动的过程中，学生进行深入思考，并进一步构思出文章的大致思路。另外，在表达方面，教师可以搜集相关古代文人志士描写文化风俗的作品，让学生进行诵读、品鉴，学生在诵读经典的过程中，不仅能够直接获得作文的素材，同时，也能够提取到传统经典著作中的精华，精神受到熏陶，进一步提升自身的文化素养和道德素质。

总之，传统文化元素在语文课堂中的渗透并非一朝一夕就能收获教学成效的，需要教师们在实际教学的过程中采用更为多元的教学方式，在教学内容上多下功夫，不断寻找可以进行融合的关键点，然后通过长期的坚持，让学生受到潜移默化的影响，同时也需要融合小学生的自身特性和课堂的实际教学情况，灵活渗透加上有效的巩固，这样才能运用传统文化活跃小学语文教学课堂，为课堂融入更多的人文主义精神，收获更好的语文教学效果。

参考文献

[1] 谢淑琴. 小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J]. 福建教育研究， 2017（1）：28-29.

[2] 吴朝维. 如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（6）：196-197.