初中数学高效课堂的几点看法

常亚虎

【摘 要】要提高初中数学教学质量，必须构建高效课堂，提高课堂效率，优化课堂教学，发挥学生主体作用，优化师生情感，创造民主.平等和谐的教学氛围，创造生活情境，注重学生参与动手实践，激发学生学习数学的兴趣。

【关键词】数学教学;学生主体;高效课堂

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0167-01

新课程改革给初中数学教学带来了教学模式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的能量。作为教师怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量？下面结合我在初中数学教学工作中的探索与实践，谈淡我的思考与认识：

一、转变教师角色，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，提高课堂效率

新课程改革到今天，作为课堂教学的组织者，我们必须转变传统意义上的教师的教和学生的学，注入式的教学模式应让位于师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体，但这不是把过去教师的一言堂变为现在学生的群言堂，否则课堂会变的杂乱无章，所以我们必须充分利用好自学指导，问题检测，启发、吸引和鼓励学生去思考，留给学生足够的独立活动和思考的时间与空间，凡是经过思考和讨论能解决的问题，均要留出时间让学生通过思考讨论去解决，使学生真正成为学习的主人，才能更好调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能。

二、切中学生现状，创设以学生为中心的民主、平等和谐的教学氛围

堂上几分钟，堂下数小时，教学要落实，不分析学生现状，凭主观想象教学，好比盲人摸象，教学中应掌握每位学生学习现状，把学生弱点握在手中，记在心里，然后用爱去激发学生创造才能，创设一个以学生为中心的一种和谐，愉快向上的教学氛围，这样才有利于学生以积极的心态，去接受新知识，在课堂教学中要善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞许为学生营造一个最佳的学习氛围。例如，课堂进行当堂训练时，简单的题由差生来做，稍难点的题由中等生来做，难度较大的题用赏识的眼光让尖子生来做使不同程度的学生都有所得，差生觉得自己脑子并不笨，没有被冷落，被遗忘的感觉，从而奋起直追，中等生觉得自己有潜力，而主动学习，尖子生觉得自己前途光明，从而信心百倍，这样学生形成一种平等，和谐的竞争局势，鼓舞了学生士气，增强了学生学习内动力。

三、搞好师生关系，注重情感教学，为课堂教学做好助推器

爱因斯坦认为：“宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练，夸大的权威和沽名钓誉的教育高尚多少倍”。所以师生关系融洽，可以使学生由于喜欢老师而喜欢老师所授的课，这无疑给学生创造了一个良好的学习环境，激发了其积极性，例如，我在批改作业时，虽然是数学作业，但我坚持不定期的给学生写寄语，及时鼓励和鞭策学生上进，帮助学生解决困难，关心学生生活和学习，这样和学生之间的距离拉近了，师生关系更加融洽了，才能师生配合默契，师生共同努力才能更好实现教学目标。

四、课堂教学中应注重学生参与动手实践，提高教学效果

如八年级下册“三角形判定一节”，为了让学生能动手去做，导入课题后，我把学生分成若干小组，然后叫学生动手，已知一边或一角相等，叫各小组剪三角形，然后交流比较是否全等，然后继续增加条件，两角一边，两边一角，三边，三角对应相等，所剪的三角形是否全等，把学生的思路启发开来，师生共同探讨，确定判定条件，以此来培养学生的思维方法和合作精神，这样学生在教师引导下通过自己动手，操作和积极思考，很快弄懂了本节的重点内容，所以课堂教学中应注重学生参与动手实践，提高教学效果。

五、创设生活情境，从实际生活中构建数学模型，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学解决问题的能力

数学源于生活，又服务于生活，新教材中有很多内容已非常贴近生活，每节课的开头都有生活情境，然后是要解决的问题，这样模拟生活，所以我们应在备课时，有意识的把知識与相关联的实际生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知识，分析生活现象，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，就会使学生产生浓厚的兴趣，使学生真切的感受到数学应用的广泛性和重要性，如在讲黄金分割点时，问怎样的身材是匀称的，讲到平均数时，同学是在歌咏比赛时，所有评委亮分后，记参赛选手得分时，为什么要去掉一个最高分和一个最低分，这样就紧紧抓住学生的心，利用学生急于想揭开生活之谜的渴望，带着学生走进数学知识的海洋，又如，在上七年级下册，打折销售这一节利润的计算时，我先提出旭日家电优惠销售的方法是所有的商品按八五折销售，而海燕家电提出的优惠方案是所有商品打九折，凡一次购买3000元钱优惠500元，请问同学帮我出主意，我要买一台价格一样的电视机，我该到那家去买，得到的实惠更多，问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主动性很好的被调动了起来，使他们感受到数学就在身边，身边的事物可变成数学，一节课不知不觉就过去了，教学效果也很好。

总之，要提高数学课堂效率，还有赖于我们在教学实践中不断地探索，以促进教学质量的提高。