对中专汽修专业现代学徒制一体化育人的探讨

张君健 陈诚

平阴县职业中等专业学校 山东省济南市 250499

1 关于现代学徒制一体化的认知

何为现代学徒制一体化：现代学徒制一体化是指现代学校和企业联手一起推进的培育人才的一种方式，而现代学徒可以是在校学生，也可以是企业的员工，对于学徒来说，学习与工作合二为一，学习即工作，学徒一边在学校学习，一边在企业工作，是一种全新的育人模式。

现代学徒制一体化的目的：实行学徒制一体化的育人方式，是为了学校能够培养出能满足相关行业企业对高素质专业人才的需求。按照企业的需求，学校进行招生，并建立起现代学徒一体化的教育模式，并与企业一起对学生进行双重培养教育及双重管理，同时为学生提供了更大的学习空间以及更广阔的就业空间。

实行现代学徒一体化的途径：现代学徒一体化的实现，离不开学校与企业的深入合作，校企联动，互补共赢，这样才能真正实现现代学徒一体化教育模式的价值。

2 针对中专汽修专业现代学徒一体化育人的探讨

2.1 中专汽修专业实行现代化学徒一体化育人的重要性

随着现代社会经济的高速发展，汽车已经越来越多的进入普通百姓家中，随之而来的相应汽车售后维修等行业逐渐兴起，国内中专、技校等专业学校也专门开设了汽车修理的专业，来培养相关专业人才。但由于汽车行业随着科技元素的加入，汽车技术日新月异，学校培养出来的传统汽车维修人员的速度远远跟不上汽车更新换代的速度，导致了汽车行业高素质专业人才的缺失。而为了弥补汽车行业专业人才的缺口，在中专汽修专业实行现代学徒一体化的教育模式刻不容缓，极为重要。

2.2 我国中专汽修专业现代学徒制一体化的现状

我国汽修行业包括汽车维修、检测、美容等众多专业，所需相关专业人才众多，而中专汽修学校是培养中高端汽修人才的专业院校。当前国内中专汽修学校实行的现代学徒制出现了一些问题，影响了现代学徒制发挥应有的作用。

（1）我国汽修企业相对都属于中小型企业，员工数从几人到十几人或者几十人不等，汽车维系售后服务场地相对较小，无法满足中专汽修专业学生的实习要求；

（2）我国汽车品牌众多，而不同的汽车品牌对相应的汽修设备要求不同，都是相当专业的设备。中专汽修学校无法满足学生对众多汽车品牌设备的专业培养的需求。

（3）目前我国中专汽修专业学生基本都是三年学习制，学生前两年在学校学习基础理论知识，只有第三年才能进行实践学习，导致学生实践经验不足，无法满足汽修行业企业的要求；

（4）我国中专汽修学校师资力量的欠缺，导致不是每个学生都能得到充分的指导，因而导致所学的理论及实践知识不扎实；

（5）当前中专汽修学校与汽修企业的合作，还处于相对零散的对接与合作，并没有形成完整的成规模的合作，这就需要政府层面的支持，而当下，政府并未起到牵头整合的主导作用；

3 中专汽修专业实行现代学徒一体化育人模式的途径

中专汽修专业实行现代学徒一体化育人模式离不开学校与汽车行业企业的密切合作，校企一体化，学校针对企业提出的具体需求，培养出符合企业要求的汽修专业人才。中专汽修专业实现现代学徒一体化育人模式有以下几个途径。

（1）中专汽修学校要与汽车行业企业进行对接，并进行深度合作，共同制定合作协议并规划汽修学生的培养的方向。

（2）中专汽修学校要与汽车企业就学生的实际训练场地达成一致，要将学校学生实习和企业生产车间对接，建立相应的训练基地。

（3）中专汽修学校要针对合作汽车企业所生产的产品，进行对学生的针对性培养，设立专门的培训教材及实际操作课程，以满足汽车企业对专业人才的实际需求；因汽修专业学生是中专汽修学校和汽车企业双重教育及管理，因此学生要接受中专学校老师及汽车企业专业师傅的双重教育，因而要制定好学校老师和企业专业师傅的对接工作，使学生得到理论与实践的双重学习。

（4）中专汽修学校为汽车企业培养专门的人才，因此，学校汽车企业签订具有法定效应的用人协议。

（5）需要中专汽修学校当地政府部门起到主导作用，出面促成与当地大型汽车生产企业的全面合作，培养相关专业人才。

4 现代学徒制在中专汽修专业中的应用

学校与企业开展紧密合作，并注重学校的“教育能力”和企业的“职业能力”，共同制定符合当下社会需求的技术人才培养方案。通过企业的深度合作，明确各自的任务和职责，共同培养学生在企业的生产技能。掌握企业使用新技术、新工艺情况，不断优化教学内容和教学方式，提高教师的专业知识与技术水平。

4.1 建立依托校企合作、工学交替

企业对汽修专业人才的需要更多是综合实践能力，学校将汽修专业按企业的生产环节作为实训基础，引入企业管理以及企业文化，是实现现代学徒教学模式的硬件条件，企业参与管理形成长期的合作关系，使得学生提前感受到作为一名员工接受企业管理，经过学校系统车间实训，学生考核合格者才能输送到企业里。企业根据生产需求，选择有经验的师傅来带这些“徒弟”，专业教师下企业共同学习现代企业的管理模式，体会到企业急需的专业技能是什么？学生在实践过程中提高自己的专业技能和应用水平，通过校企合作，共同培养技能人才。

4.2 改善学校实训设备，强化学生的学徒化管理

中职学校需要进一步改善汽修专业的实训设备，没有切近生产实际的实训环境，学生的实训能力就不能有效提升，通过校企业合作，一方面按企业的模式建设现代化教学中心和整车实训区，另一方面加强中专学校教师队伍建设，利用暑假、寒假，将教师派驻到相关企业进行生产实践，企业为专业教师进行课程培训，不断学习汽修专业知识，提升专业实践能力，从汽修一线提高专业知识的应用能力。另外，因为学生最终是要走向企业的，在学校期间，提前熟悉一下企业的管理制度，实现学生的学徒化多角度，多层次的管理，使学生尽快适应工作岗位的需求。

5 中专汽修专业实行现代学徒制的必要性

中专汽修专业是为适应我国汽车数量的增加，汽修人才的缺乏而设立的一门中等职业教育专业，是教育部实施的技能紧缺人才培养工程重点之一。汽车维修是一门具有较高技术专业性同时又需要丰富经验积累的工种，当前我国汽车产业的飞速发展，对于这方面的人才的需求量不断增加，人才缺口较大，因此，采取有效的方法尽快的输出高质量的汽车维修专业人才，是当前汽车产业发展的需求，也是社会生活发展的一种普遍需求。现代学徒制在国外发达国家职业教育领域所产生的显著的成效，为当前我国中职院校汽修专业人才培养提供了一种新的模式。虽然目前我国在现代学徒制的建立与发展方面还处于起步阶段，但是我国自来就在技工人才培养方面有着良好的学徒传统、有过正式学徒体系和相关改革经验，学徒制以非正式制度形式一直广泛存在。因此，中专院校在汽修专业实施现代学徒制既有必要性，也具有很大的可操作性。

总之，在现代师徒制大环境下，中专学校推进双主体培养模式，并不是简单的学习和借鉴，需要政府、学校、企业三方通力合作的基础上，根据职业教育自身的特点，适应区域经济社会发展，探索多方参与的长效的现代学徒制，只有培养多元化、复合型专业人才，才能满足社会发展对人才的需求。