开启学生爱上名著的那扇门

2019-07-25 05:48李涛
课外语文·上 2019年6期
关键词:名著读书老师

李涛

【摘要】让学生亲近名著,亲近墨香,是我们语文老师义不容辞的责任!让我们为学生打开一扇让学生爱上名著的门,给学生一片典雅精彩的世界。

【关键词】名著;门;学生

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

书籍世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有人生态度的培养,有审美情怀的陶冶等。阅读作为语文教学的一个重要组成部分,它的作用是无可替代的。阅读能力的正确培养不仅有助于学生语言素质的提高,开阔视野,体味人生,帮助他们洗涤净化心灵,陶冶情操,促进学生健康成长,更能激发学生一生对美好的向往,为其终生的发展奠定坚实的基础。

一本好书如同一位良师益友,可以影响一个人的一生,一个哲理可以改变千万人的命运。读一本好书如同与好友品酒谈心,获得的都是人生的真情趣。古今中外很多杰出的人物都酷爱读书,以书为友。毛泽东曾经说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读”,可以看出书对于一个人的成长何其重要。

而名著更是书中的精品,阅读名著,如同与智者促膝长谈,可以得到人生的启迪,开启智慧的大门,让你摆脱庸俗。所以作为一名老师一定要引导你的学生多读书、读好书,让阅读放飞学生的心灵。

我们现在进行的阅读教学确实有许多需要改进的地方。比如对文本过度阐释,我们很多的时候让学生读书,都带着各种各样的任务,要分析作品的思路,要了解作品的社会意义,要理解人物的形象特点,阅读背负太多的内容,就失去了阅读本来的快乐;再比如不注意学生的主体性,我们在引导学生解读文本的时候总是希望学生的回答能够尽善尽美,尽量和标准答案一致,相同的思维方式总是限制了学生的天性和发散思维。所以要实现放飞学生的心灵的道路还很长。

那么如何为学生开启这扇名著的大门呢?急需要老师去激起他们热爱名著的兴趣,并能够在阅读方法上做一些指导。下面我就来谈一下自己对于阅读的认识和感悟。

读什么永远比怎么读更重要。

现在已经是信息高速时代,学生可以接触到太多的充满诱惑的新鲜事物,比如电子游戏、网络小说甚至黄赌毒等,已不再是看看书、下下棋、听听戏就是精神生活的时代了。即使有一些学生愿意读书,名著的吸引力也是不够,而多是一些仙侠玄幻,甚至校园暴力、网络垃圾等。如果学生真的去读这些书,谈何什么收获,那完全就是毒害。所以老师在进行阅读教学之前一定要注意对学生的引导,给学生创造一种读健康好书的氛围,争取能够通过各种不同的形式让学生窥见名著之美,从而激发学生阅读名著的兴趣,所以“读什么永远比怎么读更重要”。

比如说我们学校每年都会组织经典诵读活动,可能很多老师认为这是一个大多数学校都会进行的常规活动,但是能够真正愿意放手让学生去做的却并不多。我们学校的“我行我秀经典诵读”是一个学校级别的隆重的节日。先由师生共同选定篇目;然后音乐老师、语文老师、家长、学生共同进行编排、整改、成型;邀请美术老师帮忙进行服装设计;最后比赛展示,并由专业老师、社会人员、家长团组成的评审团评比最优秀的作品。这是一个全校师生的盛会,是一次让学生爱上名著的最佳时机。而且选出的最优秀作品就可以参加全省的比赛,我们学校选送的作品《木兰从军》《彭德怀和他的大黑骡子》《商鞅之死》连续三年获得了山东省经典诵读展示活动一等奖第一名的好成绩,从全校范围为学生营造了阅读名著的氛围,而且我们学校还开设了阅读课,教室内有专门的班级图书角,为学生的阅读提供最大的便利。

那么又该怎么读呢?

首先,要想真正达到聆听智者的良言,一定不能带有功利目的,那种单独为了考试的读,往往会掩盖了作品的光彩。

现在学生的课业负担很重,家长和学生最关注的就是如何快速地提高学生的成绩,所以在读书之前先关注的是考试的内容,然后再确定怎么读。而现在又有太多的快餐文化充斥着学生的眼球,有时候学生真的是对文学名著是“想说爱你不容易”。这样学生就会更喜欢选择去读一些名著的简介,这样能够更快地了解作品的作者、人物、情节等内容,而很少关注读书的感受。这种功利性的阅读往往会掩盖作品的光芒,舍弃了名著中最具营养的东西。这样不仅不能提高学生的能力,而且让学生觉得阅读成了一种负担,又谈何去爱。

所以我们更应该去感受原著的魅力。曹雪芹的《红楼梦》是“批阅十载,增删五次”的泣血之作;贾岛在自己的诗作中 说“两句三年得,一吟双泪流”;文学名著中的每一个文字都是文学大家的“苦吟”的结果,才成为“笔落惊风雨,文成泣鬼神”的经典之作。而且每一部名著都饱含着作者坎坷人生经历的独特感悟,只有阅读原著,才能与这些文学大家进行跨越时空的交流,感悟他们的人格魅力,从而达到陶冶学生性情的效果。

语文要培养学生具有感受、理解、欣赏、评价及创造的能力,而能力的提高是以审美的阅读为基础的,它的形成需要一个过程,不可能一蹴而就。我们不能因为名著阅读的周期长,看不到阅读的近期效应而轻视名著阅读。待学生的能力得到整体的提高,那么小小的考试自然就不在话下了。

其次,敢于放飞学生阅读的心灵。

中国的老师老是担心教给学生的不够多,不够全面,又担心学生自己不知道怎么做或者做不好。所以在介绍完阅读书目后,总是想告诉学生怎么读,向哪个方向读,给学生提出一些问题,向学生推荐作品的分析评价,甚至把自己的理解告诉学生。老师这些先入为主的做法会限制学生的思维,影响学生的感悟思考。我们应该把阅读的主动权交给学生,让他们在没有束缚的自由阅读中学会感悟、学会审美、学会创新,去放飞自己的心灵。

中学生是最具创新能力的群体,他们有着丰富的想象力,更有着自己独特的人生认识,对于一些问题往往有自己的理解。在阅读名著时,不要让学生局限于传统的理解和认识,那会限制学生的思维和读书的兴趣,应该鼓励学生大胆创新,把阅读的主动权交给学生,让他们在没有束缚的自由阅读中学会感悟、探索、创新,甚至可以让学生去再创作。比如我们可以让学生对《水浒传》的结局“假如宋江不接受招安”,或者“幸存水浒英雄梁山再聚首”进行改造。类似的做法可以很好地培养学生的研究能力和创新素质。

还有就是切忌阅读的封闭,可以用丰富多彩的读书活动保存孩子阅读的新鲜感。

读书是一件很安静,甚至有些枯燥的事情,而这一年龄阶段的学生大都很难坐得住,我们知道现在的孩子总是缺少那么一点的耐心,很难做到在一个事物上停留太长的时间,因为他们可能又发现了更有趣的事情。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,所以我们要争取让他们感受到读书的愉悅,让他们发表自己的见解,多与同学们进行读书交流,那么开展丰富多彩的读书活动就是很好的办法,可以很好地调动学生的读书兴趣。读书活动的形式可以丰富多样,比如辩论、报告会、话剧表演等形式。在这些活动中,学生还可以交流自己的读书体会,拓展读书视野,弥补自身的不足,加深自己的理解。在活动前要制定好话题,指定主持人,安排好主要发言人,让学生提前做好准备。假如我们要开展以《水浒传》为话题的读书活动,就可以举办“我最喜爱的水浒英雄”评选演讲活动,或者开展“水浒英雄的悲剧是否是宋江造成的”辩论会。这样既锻炼了学生的能力,又加深了学生读书的兴趣,我们何乐而不为呢?

让学生亲近名著,亲近墨香,是我们语文老师义不容辞的责任!让我们为学生打开一扇让学生爱上名著的门,给学生一片典雅精彩的世界。

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