思维体现逻辑 “路标”彰显层次

程必荣

在高考作文阅卷场上，老师阅卷时间紧、任务重，评阅一篇作文的时间不会太长，看的是什么？不是考生的表面文字，而是文字背后的思维！思维是议论文的灵魂。要想既做到“不强词夺理、不冲动、不像骂街似的低俗”，又做到“有灵魂、有层次感”，就需要熟练地运用逻辑思维，在说理时做到“符合逻辑”。

所谓“符合逻辑”，就是指进行分析说理的一组句子的句与句之间，不仅联系紧密，能起到引领思维的作用，还能体现一定的逻辑关系（如因果关系、让步关系、比较关系、假设关系、背景关系等），使说理层次更加分明。而在议论文写作中，要体现逻辑关系，最简单易行又富有成效的，就是运用思维分析的方式来体现逻辑思维，再辅以关联词（即“路标”词）来彰显层次、推进说理。

在考场上，最常用、最容易掌握的有以下四种方法。

一、因果思维分析——多方追问，透析问题根源

运用因果思维分析，就是不断地运用多向“追问”原因分析的思维，探索出事物、现象的最终原因、最深刻的本质，从而达到证明论点的目的。

思路：为什么——是因为。

表达层次的“路标”词有：1.“为什么……那是因为……因此……”；2.“原因……不外乎有……”；3.“之所以……是因为……”等。

如：

18岁的青年，为了心中的美丽，永不会妥协直到变老。幸福都是奋斗出来的，你们之所以在向前奔跑的道路上即使遭遇挫折和打击，也要勇敢地完成梦想，是因为对于你们来说，复兴的伟任、让世界上屹立着永不沉睡的雄狮的重担正压在你们的肩上。学习红军长征的不屈精神，感受与敌抗争十几年的毅力，在这条路上，过程虽艰辛，但终会迎来雨后绚丽的长虹。（摘自2018年高考全国新课标卷Ⅰ满分作文《追梦赤子心》）

这一文段通过“之所以……是因为……”这组表达因果关系的句子进行深入分析，把“18岁的青年与国家的梦想”紧紧联系起来，从而使个例上升到一般意义的层面，突显了论点的深刻性。

当然，要用好因果思维分析，还需要抓住一个关键点——找准因果关系，将原因与观点对应起来，归因正确。

二、假设思维分析——逆向推论，增强说理效果？

假设思维分析，即用假设性语言找出事物之间的因果关系，同时运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，这样就使文章有了较强的说服力。

思路：叙述正面事例，从反面假设分析推论；叙述反面事例，从正面假设分析推论。

表达层次的“路标”词有：1.“如果（假如、假设、假若、要是、倘若）……就……（那、那么、那就）”；2.“假如……怎能……”；3.“若无……怎能……”等。

如：

逆向思维往往出新意。沃德的成功不仅得益于科学的推理，更因为其有力排众议、坚持自我的思维品质。当年在执行发射中国自行设计的一种中近程火箭任务时，发现射程不够，众人都想往火箭“肚子”里添加燃料，唯有王永志主张往外卸燃料。遭到白眼后，年轻的王永志带着计算数据直接找到总负责人钱学森。钱学森认为他的意见有道理，就按照他的办法试射三发导弹，果然发发命中目标。如果按照大家的看法，弯路就不知还要走多久，耗时费力，严重影响科研进程。

（摘自2018年高考全国新课标卷Ⅱ满分作文《透过现象，看清本质》）

这一文段用“如果……就……”对事例从反面进行假设分析，从而有力地证明了分论点“逆向思维往往出新意”的正确性，方法巧妙。这样的论证，能使读者在对比中领会作者所阐述的观点，达到说理的目的。

但是，假设思维分析也不是简单写上“如果……那么……”“倘若……就……”等假设关系的关联词，随便反面假设一个就行。“围绕论点进行假设”是使用假设思维分析的一大关键。只有“围绕论点假设”，才能在对比中强调论点，达到支撑论点的作用。

三、比较思维分析——把握内涵，聚焦文章核心

比较思维分析，是通过将两种事物加以对照、比较，确定对象之间共同点和不同点的一种逻辑方法。通过分析现象去把握本质，准确地找出解决问题的方法和途径，从而使正确观点鲜明突出。

思路：纵向比较：过去→现在→未来；横向比较：对不同部门、不同地区、不同国家的同类情况进行比较，从中找出差距，判断优劣。

表达层次的“路标”词有：1.“与……略有不同的是……”；2.“以往……现在……”；3.“从短期效果看……从长远利益看……”等。

如：

回首历史，我们可以看到王阳明手执墨笔，郑重地写下“良知良能，愚夫愚妇与圣人同”；我们可以看到鲁迅用锐利的笔尖和如刀的眼光直刺敌人的心脏……他们执着地走在了时代的前列，成为引领者。还看今朝，温州商人跨出国门，享誉世界；钱学森身后，中国航天事业步步惊喜……他们勇敢地挑战自我与世界，成为求真务实的先锋。（摘自2018年高考浙江卷满分作文《浙江精神，薪火相传》）

这一文段分为两层：第一层从“回首历史”的层面，对秉承“浙江精神的浙江人”予以褒扬，第二层从“还看今朝”的角度，表达了对“浙江精神薪火相传”的赞美。这两层通过比较，相互交融，且都立足于“继承浙江精神，让其薪火相传”这一着眼点，使得中心鲜明突出。

四、背景思维分析——为时而著，紧扣时代脉搏

背景思维分析，即联系当今社会中鲜活的事例、当前现实情况或自己的实际情况，紧扣时代脉搏进行分析说理来论证中心观点，这样就能增强文章的说服力与时代感，引起阅卷老师的共鸣。

思路：由“此（材料事例）”及“彼（社會现实）”。

表达层次的“路标”词有：1.“无独有偶，……”；2.“网上热议的话题……”；3.“姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……”等。

如：

当今，“中国制造”畅销海外，享誉世界，获得普遍认可。但这只是华丽的表象。因为从本质上说，我们只不过分到一勺汤，剩下的一锅汤都被专利享有者拿走了。高瞻远瞩的领导者看到了这一点，提出“中国制造2025”的宏大计划，把核心技术掌握在自己手中，就不会受制于人。中美贸易大战的焦点是核心技术，美国想围剿“中国制造2025”。如果只被贸易大战的表象所迷惑，那么我们的反击注定失败。

（摘自2018年高考全国新课标卷Ⅱ满分作文《抛开表象，抓住本质》）

这一文段由此及彼，即由材料“战机如何防护”进而拓展到联系时事热点，选用“中国制造”和“中美贸易大战”作为社会背景，进行分析说理。通过背景分析，意在告诉读者，中美贸易大战的焦点是核心技术，是美国想围剿“中国制造2025”。文章为时而著，阐述论证观点，非常有说服力，也表现了作者对国事、天下事的关注，提升了文章的格局。