农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状分析及质量保障对策研究

摘 要：新课改对义务教育阶段化学教育提出了新的要求，对教师的教学质量与学生的学习效率也有不同的要求。化学教师应该在课堂上采用多种方法激发学生的学习兴趣，通过有效的教学方法提高教学质量，以此促进学生化学水平的提升。文章从农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状开始分析，重点阐述了保障化学教学质量的策略。

关键词：农村薄弱学校;义务教育阶段;化学教育;现状分析;质量保障

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.026

随着我国经济的不断发展，教育事业也在不断发展，从以往的应试教育逐步转变为素质教育。当前的教育发展方向是在加强学生基础知识的同时，提高学生的综合素质，尤其是学生的核心素养。作为义务教育阶段中基础教育的化学教育，其发展有一定的薄弱性，尤其是农村薄弱学校的化学教育，有很多亟待解决的问题。

一、义务教育阶段农村薄弱学校化学教育发展的现状

（一）学生对化学学习的兴趣较低

化学是一门相对严谨的课程，对于义务教育阶段的学生而言，学习难度较大，学科中有许多公式、知识点等基础化学知识需要学生通过大量的背诵与练习才能掌握。因此在学习中，学生会有一定的懈怠情绪，使其学习兴趣降低。尤其是在农村薄弱学校，学生在义务教育基础课程的学习中不够认真，加之化学学习难度大，导致许多学生在学习中直接放弃了化学科目的学习。

（二）实验设施不齐且师资较弱

初中阶段的化学学习中，有许多的化学实验课程，但在农村薄弱学校，化学实验设施相对较少，许多实验设备甚至是残缺或破损的，若直接使用，极易引发安全事故，无法进行化学实验教学。学校师资力量有限，有些教师不具备实验教学的基础条件，导致许多可以提升学生学习兴趣的化学实验课無法开展。学生无法通过化学实验课程学习化学知识，教师亦无法在实验中穿插化学知识点，从而影响学生的学习效率。

二、保障化学教育质量的对策

（一）激发学生的学习兴趣

化学对于义务教育阶段的学生而言是一门新奇的课程，在学习中涉及化学基础知识时，教学难度较大，学生对相对枯燥的化学元素符号、基本概念等知识的吸收能力较弱，所以会降低其学习兴趣，但大部分学生对化学学习中的实验教学内容会有很高的兴趣。教师在教学活动中，应该穿插化学中的小知识，提高学生对基础知识的学习兴趣，再辅之以化学实验，激发学生的探索精神。例如，教学化学元素周期表“元素”这一章，教师可以为学生讲解门捷列夫的故事，启发学生思考门捷列夫是在怎样的境遇中发现化学元素周期表的，以此培养学生坚持探索的科学精神。同时，可以将元素周期表编为比较容易记忆的顺口溜，使学生能够快速记忆。教师在化学教学中，可以为学生做一些常见的化学实验，激发其对化学学习的兴趣。例如，教师在上课前准备化学药剂：碳酸钠、稀盐酸、酚酞、石灰水等，在课堂上为学生展示。学生发现这几种药剂颜色差异不大，教师在做实验时，将白色的碳酸钠粉末加水与酚酞混合后，发现液体变为红色。之后，在混合液体中加入无色的稀盐酸，发现液体产生了大量的气泡，将产生的气泡放入石灰水中，随即发现石灰水中产生了白色的沉淀物。在这样的化学实验中，实验不同的化学药剂，实现不同液体颜色的转变，能够吸引学生的注意力，使其对后续的化学学习产生浓厚的兴趣。

（二）掌握高效的学习方法

在化学学习中，为保障学生的学习质量，教师应该帮助学生找到一些能够提高学习效率的方法，使其系统化地进行化学学习。教师在教学中，可以从学生感兴趣的地方入手，在教学中循序渐进地融入化学知识。通过教研，可以发现许多化学知识都是有迹可循的。教师在教学中对这些知识点进行梳理与总结，可以帮助学生提高化学学习效率。例如，在化学学习中，关于氧气的制作方法有很多，使用不同的方法，过程也有差异。教师在讲解中，应该引导学生一起总结学习，氧气为O2：水在直流电的作用下会产生氧气（2H2O→2H2↑+O2↑），加热高锰酸钾会产生氧气（2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑），空气成分研究中对空气进行加热（2HgO→2Hg+O2↑）。在教师带领学生进行O2获得的研究中，学生掌握了这些基础知识，不但复习了之前的知识点，还对实验方法、实验注意事项有了一定的了解，加强了其化学核心素养。

综上所述，化学是一门基础课程，在义务教育阶段有很重要的地位。促进学生化学学习与化学素养的养成，应该从两方面进行。一方面激发学生化学学习的兴趣，使其爱上化学学习;另一方面，教师应该努力提高自身的教学水平，引导学生掌握更高效的化学学习方法，降低化学学习的难度。农村薄弱学校义务教育阶段的化学教育要从教师与学生两方面进行，另外，学校也应该为化学教育提供基础设施，如化学药剂、酒精灯等，使教师的教学能够顺利进行，以此提升学生的化学学习能力与化学核心素养。

参考文献：

[1]陈艳.对农村小学教育的思考[J].科海故事博览·科教创新，2010（5）.

[2]邬志辉，王海英.农村义务教育的战略转型：由数量关注走向质量关注[J].教育理论与实践，2008（1）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：杨林（1987.7— ），男，汉族，甘肃定西人，中学二级，研究方向：化学教育。