创办《评价周报》，提高习作能力

摘 要：“作文贵在多练。”具体做法就是创办班级手抄壁报《评价周报》。分以下几步实施。一是写好“评价日记”。再是表扬进步，持之以恒。最后是分小组办好《评价周报》。

关键词：小学语文;作文教学;评价日记;评价周报

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.129

“作文贵在多练。多样化的训练方式，关键在于激发学生的写作兴趣。”这是全国著名教师管建刚的一句话，我对这句话深有感触。在小学语文教学中，尤其是低中年级学段，学生习作初始，往往比较茫然，教师也感觉少有方法有效快速地突破。我在教学中不断体验，不断总结，觉得此法具有较为明显的效果。一学期下来，学生的习作能力大幅提高，一到习作课，抓耳挠腮头疼病也不见了，学生开始乐上，愿写，而且热衷分享，实实改变了习作课作为一节头疼课的这种局面。具体做法就是创办班级手抄壁报《评价周报》，分以下几步实施。

一、三言两语，写好“评价日记”

所谓评价日记，就是每天用三五句话记下一件事，对它做个概述，一周选取一件事做较为详细的记载。以往长篇大论式的限定字数习作，常令学生抓耳挠腮，无所适从，如今只写三五句话，甚至一两句话，无负担，无焦虑，心中自然乐意。

“评价日记”须兼顾“评价”与“日记”两个方面。评价，即谈谈看法，写出感受或抒发情怀，重在对一件事做出评判。日记、日记，“一天不记，不算日记”，贵在持之以恒。坚持写好评价日记，写话于轻松、愉快的氛围中，学生自然提高了习作水平。

二、挑良拣优，表扬进步

人人都需要来自别人的表扬与鼓励。学生的参与得不到及时的指导、表扬与鼓励，久而久之，也自然乏力，失去信心和动力。在这方面，需要花费教师一定的精力（大约每天20分钟时间）。我一般中午提前到校批改。

一是奖章批改法：内容新颖奖、好词美句奖、语句幽默奖、篇幅奖。刻制一些这样多以表扬为主的小章，很鲜红地印在习作本上，“小家伙”的作用不言而喻，学生更是津津乐道。

二是直接批语法：指出不足，教给方法，从小处入手，不做拔高，让学生明白有什么不足，懂得怎样改正;进步与亮点及时批注，课堂上抽时间晒一晒有特色的范例，晒一晒习作中的亮点，“让金子发光”。或者进行纵向比较，表扬进步，指出特色，帮助进步者提升自身习作信心，天天向上，“让曙光破晓”。

微信时代，这种成果还可通过家长群分享给家长们。好日记大家分享。每天被选的习作发到家长群中，让家长们也参与进来，有兴趣的家长还可以评价评价，指导指导，家校合力，催生进步。久而久之，习惯成自然，学生那种被进步、被晾晒的冲动激情体现在那双双充满渴望的眼神当中，使得教师亦觉不出批改的劳累。

三、分小组办好《评价周报》

首先要划分好小组。把班级总人数平均分成几份，使每份人数既不多，也不少。因为多了不易于管理，人数少了相应的组就要多，这样也比较乱。每个小组最佳人数在6到10人之间。高年级每组人数可以多一些，低年级小组人数最好少一点。每个组里男女比例要均衡。

其次要评选优秀小组长。这个环节是必不可少的。因为由学生自己参与竞选，由他们自己选出的组长，在小组中威信是很高的。首先教师要向学生公布担任小组长的要求。这个“要求”教师可以根据自己的标准来定，但其中一定要有“能力强，肯于奉献，学习成绩最起码要处于中上等，另外做事一定要有持续性”。能力强才能既管好自己又管好其他组员;肯于奉献才能把小组事务做好;自己把学习搞好了，才有时间和精力去组织同学完成编辑;如果作为组长，开始热情很高，后来就破罐子破摔，做事有始无终，那么小组就没有竞争力了。

有了这些前期准备，创办班级评价周报自然水到渠成。一小组一期， 一周内完成。上周精选的日记工整誊写后作为本周《评价周报》的内容。报纸提倡图文并茂，由小组组员集思广益，能者多劳，集体办报。每周由教师做好记载，定好等级，学期末举行报纸评比活动。发放积分卡是一种不错的表扬进步的方式。积分卡可以这样设计：________同学，你的____月____日日记入选第__期《评价周报》，字数积分为____分。扣除错别字、错标点、病句等实际积分为_____分。期待着你下次的扣分为“0”，祝你在下周的习作中取得更多的积分。据积分评选出“最佳日记手”，“《评价周报》优秀编辑部”也随即诞生。关于报纸抄写人员，或由小组组员字迹工整者担任，这样有助于集中时间提高一小部分同学的写字能力;或由获选日记作者自己在规定的报纸空间誊写，这样，面积大，范围广，训练写作与训练写字比翼双飞。

探索贵在新，实践贵在效，欢迎大家推出新法。

参考文献：

[1]许兰珍.浅谈小学生习作能力的培养与提高[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

[2]曹今芳.提升小学生习作水平的策略[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（5）.

[3]杨小飞.《评价周报》引爆作文教学革命[J].教学月刊小学版（语文），2013（9）.

[4]卓榕.班本化作文教學，大有可为——利用班级作文周报开展班本化作文教学的实践与研究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（1）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 赵祖国（1974.7— ），男，汉族，甘肃兰州人，小学一级，研究方向：小学语文教学。