小学英语教学如何提升小学生口语能力

朱超越

摘要：英语是一门国际性的通用语言，由于英语的使用越来越广泛化、国际化，因此，在我国，它是除了语文外，所有大、中、小学生都必修的一门语言课程。在新的教育制度改革后，英语从小学三年级起就一直伴随着我们。英语的学习无外乎包括听、说、读、写这四个部分。说是英语学习过程中必不可少的重要组成部分，因此，推动学生的口语教学就显得十分有必要。

关键词：小学数学;提问能力;培养策略

英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。但是，要使用英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事。英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高小学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语口语教学质量。

一、营造舒适的语言环境，鼓励学生口语表达

宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供口语表达的材料，从而促进其语言运用能力的发展。教师在课前应积极的准备一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛，例如，sing a song，chant，listen and act等活动，既可以活跃课堂气氛，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然融入课堂教学，激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的口语表达能力。上课时，教师应尽可能多地运用抑扬顿挫的语调，丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快地接受知识，无拘束地进行口语交际，课堂上学生座位的调整也能营造轻松的学习氛围，教师应根据不同的教学内容来适当调整学生的座位。比如在教授Shopping 时，为了帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式：“Can I help you？”“What colour？”“How much is it？”“…yuan，please.”并能熟练回答。在教学过程中，教师可以创设购物的情景，并通过不同的语调，手势引导学生学习。把学过的食品（food）、水果（vegetable）、文具（stationery）、衣物（clothes）等词汇与“购物”结合，把教室布置成四个shop，“挑选商品”“购物付账”，串联起来更符合生活实际，生活化的教学内容，真实性的语言环境，学生自然的交际自己学到的知识，对他们能产生很好的感受效应。

二、采用多种形式的游戏，使口语交际训练轻松化

游戏竞赛是小学生学习中最有效的学习方法，在游戏的过程中激发学生的兴趣，让学生在游戏中进行听、说练习。那么多种形式的游戏哪些适合我们的学生呢？首先，它们能激发学生的兴趣;能加深学生对英语及西方国家文化的了解;能引导学生大胆开口说英语;能让英语课堂教学多样化。其次，课堂采用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特点。最后，采用的游戏能够“寓教于乐”。根据中年级学生的年龄特点，可以采用简单，容易操作的游戏，如listen and guess，touch and guess，magic eyes等。例如，在复习水果类单词时，先把水果放在一个布袋子里，让学生用他们的触觉和嗅觉来猜猜是哪一种水果，再让学生用英语大声说出水果的名称，恰倒好处地把游戏运用到课堂中来，让学生在玩中学，这样的游戏可比让学生直接读单词有效又有趣。在掌握句型Lets go to…by…时，要求学生能够在句型中熟练的运用交通工具类和地点类单词，教师可以在上课前准备各种交通工具的头饰，先戴上公共汽车的头饰，主动对一名学生说：Lets go to the park by bus.然后带着他在教室里“开火车”，他再运用同样的话邀请别人同行，两组表演下来，学生们都能理解游戏的玩法，都争着参与，短短的几分钟，大部分学生都加入到游戏中，他们通过体验、实践、合作等方式，表达自己的意愿，发展了听与说的语言技能。不同年龄阶段的学生对于游戏有自己的喜好，高年级学生的课堂上再安排简单的游戏，只会适得其反，要组织些有难度的游戏，并有适当的奖罚，才能引起他们的关注。比如，在教授句型What does he/she usually do at the weekends？时，教师可以提前做好课件，将班级学生周末所做活动的图片快速闪过，让一名学生上台提问：What does he/she usually do at the weekends？由其点名同学来回答：He/She usually……学生们最喜欢这种游戏，生活化的游戏，使得他们乐于口语交际，参与面广，真正做到了轻松的口语交际训练。

三、借助课外活动，构建多种口语展示平台

英语作为第二语言，迫切要求我们学好英语，从小打好基础，可是周围语言环境的匮乏，仅靠一节课40分钟是远远不够的，必须在课余时间形成良好的英语学习环境，开展丰富多彩的英语课外活动，为学生搭建更多的口语训练和口语展示的平台，使学生多方面发展英语才能，如成立口语兴趣小组，三四人一小组，可以根据教材内容自编自演英语小对话、英语小谜语、英语故事乐园、英语才艺展示等，学生们在这些课外口语活动中充分体现了自主学习和合作学习的精神，勇于用英语表达自己的思想，才能真正达到英语口语的提高。

四、活跃训练方法，让学生快乐地说英语

语言首先是有声语言，英语日常会话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我们要充分利用小学生的爱玩、好表现自己的特征，善于模仿、爱说爱动特点，教学中把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官，采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。

五、完善口语评价体系，树立学生学习的自信心

教师及时完善的口语评价能更有效激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，提高其口语运用能力。口语评价应贯穿教学课堂始终，教师不要吝啬表扬与鼓励，尤其是一些口语表达欠缺的学生，他们更需要老师的肯定，有一点点进步都適时给予鼓励与表扬，让他们有成就感，培养他们学习的自信心。

小学生英语口语能力的培养要持之以恒，只要教师给学生创设一个宽松开放的语言环境，提供一个让学生自主学习的平台，让学生在生活化的教学情境中学习，口语教学就会深受学生们的喜爱，学生的口语表达能力也会有很大的提高。

参考文献：

[1]吕和.浅析提高小学英语口语教学的途径与策略[J].新课程（小学），2017 （7）

[2]芮亚培.“说”出来的才是语言——浅谈小学英语口语教学策略[J].文存阅刊，2018 （10）