提高小学语文课堂教学有效性策略研讨

陈爱菊

摘  要：教学过程中最终的目标就是能实现教学的有效性。在小学语文这门学科中，想要提升语文教学的整体质量，就要从学科主题、教学设计、教学过程及教学总结等多个方面思考加强教学有效性的措施。本篇文章针对关于如何提高小学语文课堂教学有效性提出了相关的措施。

关键词：小学语文  教学有效性  教学策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0132-01

在小学语文的教学过程中，教师承担着十分艰巨的任务。只有教师能运用有效的教学方式，才能让小学语文的课堂教学顺利的进行。这里的教学方式主要是指教师在课堂中的教学方式。对教师来说，主要是教师对语文的认知和包含的情感色彩，对于教学过程来说，主要是指教师在课前的准备工作，以及教师能否对教学的手段很好的掌握等。因此，教师的教学方式在提高小学语文课堂教学有效性的问题上是十分关键的一部分。

1   教学准备的相关策略

1.1 教师明确自己的位置

在如今的教学理念里，教师要对自己的职业有一个清晰的认识。教师已经不像是船艇教育中那样占据着主导的地位，也不再是专制的独裁者，而是在教学过程中，当做学生学习的引导者。

首先，作为一名教师，要充分了解自己的优点和缺点，设计的教学方案也要与自己的教学风格相符合，其次没在教学结束后，要善于自我总结，发现自己的不足之处，最后要定期的进行自我评估，结合教育的发展需求，提升自己的专业水平和专业素养，敢于创新自己的教学方法。

1.2 了解自己的学生特点

现在的教学课堂上，学生占据着主导的位置，所以，备课的最终目标是能更好的被学生所接受。教师要尊崇把以知识为本转变成以学生为本的理念，让学生能够改变过去那种被迫学习，内心抗拒的心理，养成自主学习意识。教学的过程中，教师要充分的重视和掌握学生们的心理状态和对学习的情感色彩，根据学生的实际情况进行有方向行的备课和教学。首先，教师要了解学生对语文学科的理解程度，以及他们自身的特点，进行合理的备课。其次，要全面的掌握学生们的性格差异，根据不同的性格特点采取不同的教学手段，让教学更加具有个性化。最后，对学生做出正确合理的评估，根据他们的学习背景，制定合适的教学方案。

1.3 充分利用教材内容

虽然每个学科的教学过程都不能脱离教材，但是教师在设计课程时可以在基于教材的基础之上，达到一个更高的层次[1]。如今的教师不应该再像传统教师那样，只是简单的按照教材内容给学生们讲解一遍，而是要做到把教材当做教学上的工具，利用教材教授更多有用的知识。因此，教师在设计课堂的教学内容时，首先要对教材有一个全面的理解，钻研教材中能够被用到的知识，引导学生们的思考;其次，教师要对教材中的知识形成一张紧密联系的关系网，将知识点串联起来;最后也是比较重要的一点，就是讲教材内容的选择与学生的设计状况相结合。

2   教學实践中的有效策略

在当下的教学理念中，如何能把传统小学语文教学中沉闷消极的一面清除掉，从而使课堂变得生动有趣是目前需要解决的主要问题。在语文教学过程中，要求教师抛开过去的教学方式，跟上时代发展的步伐，刻苦钻研出能够提高小学语文课堂教学有效性的措施，以便于提高学生的学习热情。

2.1 教学中遵循师生平等原则

教学活动实际上就是教师与学生之间进行沟通和交流的一个过程，这种交流必须是在平等、自由的情况下进行，主要注意两个方面：一是学生的自尊心很强，也比较具有个性，所以，在教学中，教师要尊重学生，让学生感受到了自己的存在感;二是师生之间没有高低之分，人人平等。教师要用真诚的态度去对待自己的学生。

2.2 激发学生对语文的兴趣

兴趣是学习过程中最好的老师，会让学生时刻地对学习产生激情[2]。所以，在语文教学过程中，要通过采用合适的教学措施让学生们抛弃传统的学习习惯，激发出求知的欲望。首先，语文教师可以通过做游戏等方式来活跃课堂的教学气氛，对于当代的小学生来说，他们对游戏十分的热爱，教师可以将游戏和语文知识巧妙地结合在一起，让学生在玩游戏的同时，还能对文化知识有一个更好的理解，例如：教师可以在课堂上上学生们玩击鼓传花的游戏，要求传道的同学朗读一首唐诗并解释唐诗的意义，学生们在玩的过程中会全程几种自己的注意力，即便是在别人读唐诗的过程，他们也会非常耐心的去听，以此让学生在玩的过程中，能够对唐诗的内容有一个更深入的理解。其次，教师要耐心的引导学生对语文课堂的投入性，比如，在有些学生出现课堂上溜号的现象时，教师要把溜号所产生的消极影响进行分析给他们，让他们产生自我改正的意识。此外，在教学过程中，教师也要善于鼓励学生的自我学习和自我分析行为，并扮演辅助的角色，协助学生探索问题。

2.3 运用多种互动方式

上文已经说过，教学实际上是师生交流的一个过程，所以，互动是必不可少的。那么，通过什么样的方式进行互动呢？作为语文教师，应该学会建立适合的情境，从而帮助学生更快的提出问题、分析问题和解决问题。教师可以利用多媒体的方式，利用相关的一些图片、食品等，比较直接的提出问题。教师也可以制定一些教特别的题目和开放性的答案，让学生们可以更加释放自己的思维，说出自己的想法。比如：教师可以引出一个词语，让学生们进行讨论。教师在黑板上可以写上梦想两个字，对于小学生来说，一定会经常想自己长大后要干什么，所以，在他们看到梦想这个话题时，一定会非常的想把自己的内心想法说出来，在此期间，教师也可以和学生们一起讨论关于自己的梦想。如此下来，不仅能够让学生们对课堂产生兴趣，还能让他们对梦想这个词语有了更加深刻的体会。

3   结语

在我们国家，语文学科是体现传统文化，传扬中国传统美德的一个主要平台。小学语文作为语文教育中基础的阶段，激发小学生对语文学科的学习兴趣是十分重要的。所以，教师要学会与时俱进，不断提高自己的教学水平，创建更有效的教学方法。

参考文献：

[1] 温洪军，邱立明，侯菲菲.提高小学语文课堂教学有效性策略研讨[J].神州，2018（19）：226.

[2] 张晓敏.提高小学语文课堂教学的有效性策略探讨[J].新一代，2018（8）：96.