信息技术支持下的行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育

谢文柳

摘 要 行动导向教学法在儿科护生的实践教学中具有显著优势，能够提升实践教学的水平。在信息技术支持下，教师可以采用信息教学手段开展行动导向教学，能够进一步激发学生的学习兴趣，提升实践教学的成效。基于此，本文将婴儿沐浴法作为教学实例，分析信息技术支持下的行动导向教学。

关键词 信息技术 行动导向教学 儿科护生

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

行动导向教学模式主要是将职业活动作为导向，将培养学生的职业能力作为核心的全新教学手段，可以有效培养学生的合作意识和实践能力，有助于学生专业素养及综合素养的提升。在儿科护理教学中，儿科护生的实践能力是教学的重点和难点，教师可以在儿科护生的实践教学中应用行动导向教学模式。

1信息技术支持下行动导向教学模式的应用

为了明确信息技术支持下行动导向教学模式在儿科护生实践能力培养方面的作用，本文以熊杰平主编的《儿科护理》第一版教材为例，选择婴儿沐浴法这一课程，应用信息技术支持下的行动导向教学模式开展实践教学。在该课程的教学中，教师采用超星学习平台作为网络教学平台，开展行动导向教学。具体教学流程如下：

第一，布置课前任务。在开展婴儿沐浴法的课堂教学之前，教师利用超星学习平台进行微课视频的发布，并在微课视频中明确婴儿沐浴法的课前任务。学生需要登录超星学习平台，观看教师上传的微课视频，并按照教师的要求完成课前任务。针对婴儿沐浴法这一知识点，教师需要开展小组教学，按照每组7-8人的规格进行学习小组的划分，每名小组选出一名组长，由组长负责小组成员的课前任务完成情况的检查工作，确保所有学生都开展课前预习，为课堂教学奠定良好的基础。

第二，课堂教学。针对婴儿沐浴法这一课程，教师可以通过情景教学和小组合作法开展课堂教学，并为学生布置相应的课堂学习任务。学生需要通过角色扮演、分小组讨论的方式完成课堂学习任务。在学生的合作探究过程中，可以加深对护理知识的认识，培养其护理实践技能。在实际的婴儿沐浴法课堂教学中，学生可以通过智能手机或者电子白板观看实践操作的视频，并反复观察自己难以掌握的部分，以此提升自身操作的熟练度。同时，学生可以将自身的操作用智能手机录制下来，并在操作完成后与标准操作进行对比，从而找出自身的不足，不断完善学生的护理操作，提升其实践能力。在上述教学过程中，由教师担任“引导人”的角色，学生则是“主体学习者”，在“引导人”、“主体学习者”的配合下完成学习。

第三，教学评价。在各个学习小组熟练掌握婴儿沐浴法的相关操作后，教师需要引导学生按小组展示操作内容，并使用摄像设备进行过程录制。所有小组展示完成后，开展多元化的评价，主要包括组间互评、组内互评以及学生自评这三种。在评价环节，可以边评价，边播放视频录像，引导学生再次回顾、分析、体会，对于难度较高的普遍性问题，集中讲解、评价，进一步规范学生的护理操作，提升其实践能力。

第四，课后拓展，在课堂教学结束后，教师需要在超星学习平台中为学生提供婴儿沐浴法相关的操作视频，并平台中布置多样化的自测题，在提升学生实践能力的同时，丰富其护理操作理论，促进儿科护生的全面发展。与此同时，在课后拓展阶段，学生和教师可以利用超星学习平台、微信或者QQ等网络媒介，对婴儿沐浴法的相关理论知识和实践操作问题进行分析，进一步巩固学生的理论知识及实践技能，从整体提升实践教学成果，改进传统的“填鸭式”教学，提高实践教学的针对性。

2信息技术支持下行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育效果

为了明确信息技术支持下行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育效果，笔者选择某医学院校护理专业的两个班级作为研究对象，A、B两个班级的学生均为60名。A班作为试验组，采用信息技术下的行动导向教学模式开展教学;B班作为对照组，采用传统的教学方法开展教学，其教学流程如下：教师示范婴儿沐浴法的护理操作流程，并讲解相关的操作要点;学生自主练习，教师在学生练习期间给予相应的指导，规范学生的操作行为;最后由教师总结该课程的要点，完成教学。两个班级的婴儿沐浴法教学同步进行，在教学结束后教师需要对两个班级的学生进行技能考核及问卷调查，分析不同教学模式的教学效果。问卷调查的结果由SPSS 22.0软件进行统计与分析。

首先，技能考核结果，试验组的技能考核成绩为88.507.25分;对照组的技能考核成绩为76.484.37分。由此可以看出，试验组学生在实践技能掌握方面，要优于对照组，说明信息技术支持下的行动导向教学模式具有良好的教学效果。

然后，问卷调查结果，在问卷调查中，笔者主要对学生的知识接受状况、实践能力的提升状况、学习积极性及学习效率等因素进行统计与分析。问卷调查结果的统计显示，在上述四种因素中，试验组的数值均高于对照组。由此可以看出，行动导向教学法可以显著提升实践教学的有效性，培养学生的实践能力，可以在儿科护生的教学中推广普及。

3结论

综上所述，信息技术支持下的行动导向教学模式具有显著的教学优势，可以在儿科护生实践教学中推广应用。通过本文的分析可知，教师在开展行动导向教学时，需要合理利用网络教学平台和微课视频，开展信息化教學，并在课堂教学中录制视频，为学生规范自身的操作行为提供参考，从而提升儿科护生的实践能力，为我国培养更多的护理专业人才。

参考文献

[1] 张志勇，刘方遒.“行动导向教学法”在儿科护理学教学中的应用[J].中国职工教育，2014（20）：189.

[2] 孙晓婷，王丽.行动导向法优化儿科护理教学研究[J].辽宁中医药大学学报，2011，13（09）：183-184.