新课改下高中化学教学策略的探索

李振华

如今，高中化学教学在新课改环境的影响下，更加注重学生的主观能动性.为此，教师就应通过实践活动，不断加深学生对化学知识的掌握，同时优化教学策略，提升高中化学的教学质量.

一、现今高中化学教学的现状

首先，高中化学教学的内容正在不断完善，其教材内容更为新颖，在结构编排上也更加合理、开放，充分地考虑了学生的认知和接受能力，激发了学生的学习兴趣;其次，在新教材中，加入了很多拓展性知识，而这些知识教师也并非能够全面了解，这就需要教师不断拓宽自己的知识面，保证在教学中可以及时地解决学生的疑惑;最后，在新课改的影响下，高中化学教学中增加了大量的实验内容，且这些实验并未给出相应的结论，这就需要教师和学生共同努力进而得出实验结果，而实验操作的方式不仅可以增加学生的学习兴趣，同时对于提高学生的自主探究能力也有着重要的意义.

二、新课改下高中化学教学策略

1.自主合作，挖掘学生潜能.

高中生的思想和心智已经较为成熟，在高中化学教学中，注重培养学生的合作精神可以提高其学习效率，增强学生的自主探究能力，而这也是新课改下的一种新型教学模式.由于每个学生的思维和想法是不同的，通过相互之间的交流可以起到互补作用，对于挖掘学生自身的潜能，提升教学质量有着积极的作用.

比如，在对同分异构现象进行深入探索时，为了发掘学生自主学习的能力，教师可以在课堂上设计这样的问题：“正十一烷的所有碳原子有可能在同一平面上吗？”首先让学生针对这一问题进行激烈地讨论，且在讨论过程中，教师需要给予正确的引导;然后教师可以给每组学生一套微型球棍模型，让学生结合模型内容对甲烷、丙烷等碳原子的位置进行探究，对各元素之间的构成连接予以分析;最后再深究元素的变化过程.学生在探讨和分析的过程中，既能找到学习的乐趣，加强学习的积极性，并找出问题的解决方式，还能促进学生手、脑、口综合能力的提高，改善教学质量.

2.注重反思习惯的培养.

不管是在高中学习阶段，还是在未来的生活和工作中，培养良好的反思习惯，对于提高学生的学习能力、增强理性思维都有着显著的效果.高中生在学习过程中，养成良好的反思习惯，可以有效地提高学习效率.与此同时学生还可通过反思进行自我总结，将自己在学习中存在的问題以及优势进行归纳，扬长避短，不断地提高自己的学习能力.

在高三化学教学中，教师在教学中可以设置一些问题，正确地引导学生自我反思，进而找出自身问题的解决措施，提升教学质量.如教师可以设计这样的问题：“相同浓度的氯化钠、氯化镁和氯化铝溶液，在体积不变的情况下，分别与硝酸银反应，其得到的氯化银沉淀分别是多少？”学生首先可以运用自己所学的化学知识，在教师的引导下，对其结果进行计算，然后教师再通过计算结果引导学生自我反思.经过对化学知识的反思，学生可以得出多种变式问题，并根据问题探索解题方法和技巧，学习效果得到良好提升.

3.充分利用教材及其相关资源，实现教学内容的科学重组.

在新课改的影响下，要想提高高中化学教学的质量和效果，就要在传统教学模式的基础上，不断地创新和优化工作.通过教师和学生的共同努力，加大对化学未知知识的探索力度，进而提高学生的动手动脑能力.与此同时，教学资源和教材内容是化学教学中最为重要的内容，不过由于教材版本较多，内容也存在一定的差异，所以需要教师对这些教材中的优势进行吸收和整理，从而为教学任务的完成、教学目标的实现提供帮助.

4.对教学难度进行合理地控制、设置与整合.

在高中化学教学中，教师要明确掌握课标要求，并结合实际情况有针对性地选择合理的教学方式，摒弃传统的教学理念，适应新课改的具体要求.并且在教学中，化学教师还要对教学的难度和节奏予以严格把控，循序渐进地引导学生进行知识的学习，以此提高学生的学习质量，切记不可为了追求效率急于求成，不考虑学生的理解和分析能力，一味地灌输知识，降低学习的质量.

例如，在教授胶体的布朗运动、胶体的凝聚、混合气体的平均摩尔质量的内容时，为了让学生全面地理解这些内容中的知识点，可以先降低学习难度，通过层级教学的方式，使学生逐级了解知识的内容，最终实现自主探究的教学目的.

综上所述，在新课改影响下，高中化学教学需要转变原有的教学理念，创新教学模式与方法，以此增强学生对知识的理解和实践能力，帮助学生充分地进行知识的了解与探究，进而有效地提高教学的质量，促进学生学习成绩的提升.