小学高年级体育教学中的沟通艺术分析

吴军

摘 要：教学活动不仅是一门科学，也是一门艺术，教学是一种双边活动，承载着教师的教和学生的学。在教学活动当中，教师不仅需要利用丰富的情感，还要利用各种形式启发学生的情感，增强师生的情感共鸣，促进学生可以热爱体育教学。在体育教学当中，教师需要利用教育的契机，利用沟通技巧，避免师生之间产生隔膜，增进师生感情，培养良好的师生关系。论述了小学高年级体育教学中的沟通艺术，以及如何保障教育效果。

关键词：小学高年级;体育教学;沟通艺术;师生关系

教学属于一种互动性哲学，这也是一门艺术，在教学过程中，教师不仅负责传道解惑，还要根据学生情感特点，增加师生的情感共鸣。在如今教学活动当中，师生需要进行心灵上的沟通，这样学生才会因为尊敬教师而喜欢上这门课。尤其在小学高年级体育教学当中，教学目的不是为了让学生学到什么，而是通过体育教学让学生热爱体育运动。通过本文对于小学高年级体育教学中的沟通艺术的论述，希望构建体育教师和学生的沟通桥梁，建立良好的师生关系，保障小学高年级体育教学的质量。

一、概述小学高年级体育教学中的沟通艺术

沟通指的就是人们设定一个目标，在个人和群体间传递信息和思想以及情感，可以达到共同协议的效果，实现人与人之间的信息交流。这种交流可以利用言语和手势以及表情体现。小学生都比较重视教师对于自己的评价，教师的一言一行都在向学生传递信息，学生就会下意识地思考：老师喜欢我吗？老师是怎么看待我的？通过师生沟通，可以实现全方位的信息交流，这种交流是在不知不觉情况下进行的，教师和学生面前的每件事情都是在和学生进行沟通。

教师需要利用自身的人格魅力，塑造新型师生关系，创设良好的教学氛围。此外还要结合学生的心理需求利用交往艺术。因为小学生身心发展具有一定的特殊进行，他们的认知和个性存在较大的差异性，存在一些和体育教师相左的观点。因此体育教师应该注意到，学生如果想提出自己的看法和意见，说明他们具备交流欲望，无论他们的想法是否正确，教师都要尽可能地接纳，这样教师也可以听到学生的真心话。

师生之间经常缺乏沟通，实际上教师缺乏交流观念。当前小学高年级学生都是独生子女，家长和老师只是关注他们的学习情况和情况，不愿意花费时间和学生进行沟通，因此在和学生沟通的过程中就会遇到各种困难。教师的仪表和行为以及语言等都会使师生沟通效果受到影响，教师要处理好这些因素，正确利用体育教学中的沟通艺术，保证沟通的效果。

二、小学高年级体育教学中沟通的现状

1.没有恰当聆听

小学高年级体育教学当中，因为场地和器材以及活动方式等艺术，学生之间可能会产生摩擦，尤其是小学生缺乏自我控制和约束能力，更容易引发矛盾，出现这种问题之后，教师没有恰当地聆听原因，也没有了解实际情况，全凭主观臆测得出结论，增加了小学高年级体育教学的沟通障碍，这样无法解决实际情况，甚至还会导致学生对教师产生反感和不信任感等负面情况。例如在学习跳绳的时候，因为甲干扰了乙的练习，两人由此产生矛盾，教师在处理的时候没有聆听学生的阐述，没有了解事情的经过就采取批评的手段，这样并没有解决实际问题，还使课堂正常教学受到影响。

2.存在贴标签的现象

小学高年级体育教学中，教师不注重自身言行，经常会利用一些不良沟通用语，如：你的协调能力太差了！你怎么每堂课都迟到呀！学生听到这些语言，就会不断暗示自己是一个差劲的人，这样不仅伤害了学生的自尊心，还会产生自卑感等负面情绪，就会给自己贴上标签：我就是这样的人，我就是比其他同学差。这种贴标签的情况，使学生开始远离教师，并且拒绝和教师沟通，甚至还会滋生出报复心理，不仅影响了小学高年级体育教学的质量，同时对于学生今后的发展也具有很大的不利。

3.沟通中利用警告和威胁以及侮辱性语言

小学高年级体育教学当中经常会遇到一些突发状况，例如对服装的要求、气候和场地等方面的变化，这样就会加剧小学高年级体育教学管理难度。再加上体育学科在小学教育体系当中不受重视，也使小学高年级体育教学管理变得更加艰巨。小学高年级体育教学过程中，教师只是利用简单的组织管理方式和语言沟通交流方式，缺乏一定的耐心，没有发挥出沟通技巧的艺术性，在师生交流过程中，利用警告和威胁以及讽刺的语言：如果再不听话，我就要告诉你的父母。如果你再不穿运动服，我就会让你不及格。这些语言会降低师生沟通效果，还会伤害学生的自尊心，不利于学生形成正确的价值观。

4.不合理地利用课堂教学评价

教师通过课堂教学评价，可以评价教学互动当中的客体对象，有利于促进学生的成长。在小学高年级体育课堂教学评价当中，教师利用单薄的评价语言、随意利用赞美的语言，实际上没有起到鼓励的作用，还会增加学生的负担。例如学生处于困扰阶段，教师对于他们说：你很聪明，一定可以学会这个动作。教师频繁利用这种评价语言，就会让学生感到麻木。还有一些评价没有结合实际情况，当学生迟到的时候，教师就会批评他：你怎么每天都迟到啊？学生听到后就会否定教师的评价，因为自己并没有每天都迟到，进而产生对抗心理。

三、小学高年级体育教学中的沟通艺术的应用

1.寻找契机和学生进行情感沟通

小学高年级体育教师要确定和学生沟通的契机，因为小学体育课程具有一定的特殊性，教师很容易就会找到合適的契机。例如可以组织师生之前的体育互动比赛，举行话题讲座等活动，都可以增强教师和学生的情感沟通。当今小学生都很喜欢NBA，在小学高年级体育教学课堂上，教师可以和学生一起讨论赛事的进展，或者讨论球员的技术问题等，这样可以提高学生的上课热情，同时也可以使学生更加热爱体育运动，也可以拉近师生距离。在教学过程中，体育教师需要利用类似活动，沟通师生的情感，利用平等对话平台，帮助学生更加了解体育教师。

小学高年级体育教师在利用沟通艺术的时候，需要注意以下几个问题：（1）教师需要将自己的真情实感投入课堂当中，因为真实是人与人之间沟通的基础，如果感受到对方的真挚，就会自动解除心灵上的隔膜。教师不仅负责传道解惑，最重要的是帮助学生建立正确的三观，学会做人的道理，如果教师无法做到一些事情，就不能要求学生去做到。教师和学生之间应该建立平等的对话平台，这样才可以产生情感共鸣。（2）教师要尊重每个小学生。因为学生也渴望获得他人的尊重。在某种因素的影响下，很多学生无法完成某个教学目标，教师这个时候要鼓励学生，激发学生的积极因素。（3）教师要注重把握情感和理性，小学高年级体育教师和学生进行情感沟通的时候，应该利用理性思维思考问题，这样才可以公正地处理问题。（4）教师需要注重处理学生之间摩擦，因为学生在相处之间必然会产生摩擦，教师要负责解决这些摩擦，减少摩擦的发生。教师应该和学生有效沟通，保证最佳的摩擦处理措施。

小学高年级体育教学中，教师可以利用的沟通方法非常丰富，无论哪种教学方式，都要和学生产生心灵沟通，积极鼓励学生，和学生建立朋友关系，这样有利于师生互相了解，缩短学生和教师之间的距离，建立融洽的师生关系。

2.深入到学生群体中

小学高年级体育教师要积极听取学生对于教学内容的建议，这样可以保障小学高年级体育教学的效果。教师可以利用问卷调查的方式获取学生的建议，保证学生的话语权，可以突出学生的课堂主体地位。教师要放下自身身为老师的架子，深入到学生当中听一听他们的呼声。即使是学生发牢骚也是他们内心的想法，教师可以针对性地改变自己的教学方法和教学内容。教师要善于观察学生，如果学生出现了反常动作，教师就要和学生进行情感沟通，让学生感受到体育教师的关心。学生表情的变化都具有一定的原因，小学高年级体育教师要善于察言观色，这样有利于保证小学高年级体育教学的针对性。

教师要加强思想教育，用角色转换的方式帮助学生学会换位思考。在小学高年级体育教学过程中，教师可以让学生扮演不同的角色，例如可以和“姚明”进行角色转换，让学生作为姚明说一说自己对于今年篮球赛事的看法，这样有利于获得良好的沟通效果。

3.设置女生专用的信箱

小学高年级体育教学具有一定的特殊性，男女生有不同的要求，因为女生具有生理特殊性，同时情感又非常细腻，课堂上很多内容可能都不适合女生，但是他们又害羞表達出自己的想法。因此小学高年级体育教师可以设置女生专用的信箱，保证女生可以和教师及时的沟通。教师可以设置电子信箱，女生可以将自己的想法通过电子邮件的方式发送给教师，这样可以保障情感沟通效果，同时可以让学生感受到教师的关心。

总之，在传统教学理念的影响下，学生和教师关系通常都不够亲近，二者缺乏有效的沟通。因此，小学高年级体育教师要善于利用沟通艺术，拉近师生的距离，听取学生的意见，这样才可以让学生更加热爱体育课程，获得综合发展。

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编辑 刘瑞彬