如何提高小学语文课堂教学的质量

李亚楠

摘 要：作为小学语文老师，需要在实际的教学中不断地积极主动探索与自身实际情况最符合的教学方法，能够最大限度地使教学课堂的效率以及质量提高。课堂教学的质量提高并不是一朝一夕之事，在实际教学中需要我们有充足的耐心，并长期坚持下去。

关键词：小学语文;课堂教学;质量

一、要重视课前预习

课堂教学之前的准备就是预习。将课前预习做好，不但可以保证课堂教学顺利进行，还能培养学生独立自主的学习能力。与此同时，还能让学生培养独立思考解决问题的能力。学生可以通过预习了解在课堂教学中的重难点，将自己不懂的地方记录下来，在课堂中就能够积极主动地听讲，配合老师讲课，进而促进教学质量的提高。在对以前的教学课堂进行研究时，我们发现，在课堂中能够独立思考的学生还是很少的，大部分学生还没有得出自己的结果，就被别人得出的答案代替了。这种情形就很容易让学生养成惰性，长此以往，学生在课堂上就不会主动思考，只等别人得出答案。出现这种情况最主要的原因就是学生没有做好课前预习。所以老师必须对课前预习给予高度重视，让学生能够养成课前预习的良好习惯，让学生能够对将在课堂上学习的内容充分了解，有充足的时间进行思考。但是在实际的生活中，一些老师虽然认识到课前预习对于学生学习的重要性，但是并不能让学生积极主动的进行预习。所以，为了使预习效果提高，教师可以做以下几点：第一，教师要向学生传授预习的方法。第二，面对学生学习层次的不同，老师可以对学生进行不同设计，因材施教。第三，教师可以在课堂教学中对学生的预习情况进行检查。这种做法可以提高学生对于预习学习的积极性。

二、教师可以运用一些现代化的教学手段，使课堂教学质量提高

伴随着我国经济社会的不断进步发展，我国的现代科技也取得了瞩目成就，多媒体技术就是其中一方面。如今许多学校已经将现代化的教学手段引入课堂，教师更应当跟上时代发展的步伐，不断与时俱进，将自己的课堂教学和多媒体技术融合在一起，让这一技术作为课堂教学的辅助手段。但是在实际的教学中，一些教师过度重视课件的制作，追求可见的尽善尽美，往往忽视了教学课堂真正的主体。教师应当清楚地认识到，多媒体教学只能是一种辅助教学的方式，只是把我们要学习的知识点变得更加生动有趣，使课堂的氛围活跃起来，进而提高学生对于学习的主动性的一种手段。由于小学生年龄小好动，学习的注意力很难长时间集中，因此使用多媒体技术可以很好地提高教学质量。

三、應当使教学评价变得多样化

教学评价可以向教师反映教学课堂的质量，帮助教师改进教学策略，进而使教学质量提高，这两者之间是相互影响的关系。对学生的作业以及问题的答案做出的评价是一些常见的教学评价。教师在教学评价中应当注意激励为主。老师的表扬可以使小学生增强自信心。教师还可以将课内和课外的评价结合起来。教师不但要对学生在课内的学习成绩给予高度重视，还要注重其课外学习，比如学生参加竞赛或者是进行课外阅读等，这样可以使学生的学习能力朝着个性化的方向发展。教师还可以把分数评价和评语评价结合起来。可以用分数对学生的基本知识和能力进行评价，用评语对学生的品德素质进行评价。

四、应当注重学校和家庭共同培育学生

小学生主要是在学校进行学习，但是他们在校内的时间比不上校外，因此家庭教育和学校教学对学生而言是同样重要的。任何一方的缺失都会造成教育的不全面，不利于学生心理的健康发展。所以学校在对学生进行教育时应当争取家长的支持以及协助，这是使教学质量提高的重要方法之一。家校共育主要是学校和家长进行良好沟通，使家长能够对学校的教学内容方式进行充分了解，让家长可以与学校配合好共同教育学生，进而促进学生的健康成长。

五、可以通过设置悬念使课堂气氛活跃起来

因为应试教育的长期存在，许多教师并不注重课堂气氛，这就造成了“灌输式”教育的形成，教师在上边讲课，学生在下面听讲，教师说得多，下面学生却如死水一样，不能与教师展开积极互动，课堂的气氛十分沉闷，造成了教育学的割裂，教学效果并不好。面对这一情况，教师可以在课堂上设置一些有悬念的问题，将学生的积极性和主动性充分调动起来，活跃课堂气氛。为学生设置悬念，可以引起学生对问题的探知欲望，进而积极主动地去思考问题、解决问题，调动课堂氛围。

作为学习语文的启蒙时期，小学语文不但与学生在小学时期的发展有关，还直接影响了学生在今后的语文学习。所以教师提高语文课堂教学的质量是很重要的。但是现在的许多人并没有对这方面给予高度重视，他们认为中小学时期的学习不重要。但是在实际的小学语文教学过程中，我们发现教师承担的责任还是很大的，他们需要启蒙和培养学生。因此，在小学语文教学中提高课堂质量是十分必要的。以上内容就是对提高小学语文课堂教学的质量的论述。

参考文献：

[1]方敏.提高小学语文课堂教学质量的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2018（3）：103.

[2]王吉道.如何提高小学语文课堂教学质量[J].西部素质教育，2017，3（3）：217.

编辑 李烨艳