基于数学核心素养的小学数学教学改革

罗南南

摘 要：近些年来，核心素养引起了越来越多从事教育工作的专家学者的关注，对于在教育的过程中究竟要培养出什么样的人，提出了更高层次的思考。同时，核心素养教育也是我国在深化教育教学改革过程中一个十分重要的研究课题，而基于数学核心素养的小学数学则是对于小学数学教育教学改革工作提出的更高要求。因此，在小学数学教学中应该更多地融入核心素养的教学理念，从而更好地培养学生的数学思维能力，促进其综合能力的全面提升。

关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革

所谓数学核心素养，它不单单是指小学生在学习过程中形成的对于数学知识的掌握和理解，也不是一般意义上我们所说的数学能力，它是一种在数学基础知识之上发展起来的、高于简单的对于数学知识的掌握和理解的一种综合素养。小学数学核心素养体现了数学的本质和思想，它的形成和发展，有助于小学生在具体的数学学习情境中发现问题、提出问题，最终获得解决问题的办法。那么在具体的小学数学实践教学中，如何对小学生进行数学核心素养的培养，推动小学数学教学改革的发展，本文主要从以下三个方面进行论述。

一、营造良好课堂氛围

教师在进行课堂教学的过程中，要能够时刻以学生为教学的主体，要适当地放低自己教师的姿态，尽量和学生打成一片，用学生感兴趣的话题或事物来激发他们学习的兴趣，通過这样的方式来和学生找到共同交流的话题。对于小学数学的课堂教学来说，教师在课堂中要做好课堂活动的组织和引导者，让学生能够对所学到的知识自由发挥看法和意见，只有让学生在轻松愉悦的氛围下学习，为其营造良好的课堂学习气氛，才能最大限度地提升数学学习的课堂效率。比如，在对“千克、克、吨”进行课堂教学时，为了能够让学生更加直观地感受和体会1千克的含义和重量，可以通过对比称重的方式让学生进行课堂体验。事先准备两瓶1千克的矿泉水、一袋1千克的大米和若干重量不等的其他袋子，让学生一只手提着1千克的矿泉水，另外一只手拎起其他袋子的东西，进行重量的感受，让他们找出与矿泉水质量相同的袋子。让学生通过人体对于重量的直观感知，来进行质量单位的认识。在教学中借助这种学生身边熟悉的事物引申出相应的数学知识，就会使他们感到亲切和自然，让他们体会数学在生活中的无限生命力，从而逐渐培养他们对于数学的感觉，发展他们的数学意识，提升其在数学方面的核心素养[1]。

二、合理设置提问情境

在小学数学的教学过程中，教师要能够通过合理设置提问情境的方式，来最大限度地激发学生对于数学的学习兴趣，从而进一步促进其自主分析和思考数学问题的思维能力，培养他们通过数学的眼光观察和分析生活中的数学问题，以此来达到在核心素养基础上对于更多更新数学知识的理解和掌握。对于小学生进行数学教学，教师的最终目的并不仅仅在于要让学生掌握其所教授的课堂知识，而是要让学生通过数学知识的学习，进一步地扩展掌握知识的能力和体系，促进和激发学生大胆进行探索和创新的发散性思维能力的形成。因此，教师在教学时，要注重引导学生掌握独立思考的方法，尽量在合理的问题情境中鼓励学生进行大胆的质疑和提问。比如，在对“长方体的表面积”进行课堂教学时，教师可以给学生提出一个实际问题，拿出一个长方体的礼物盒子，让同学们进行计算，需要多少红色的包装纸才可以把这个长方体的礼物盒子包裹起来。紧接着，教师在给出下一个问题，如果要把四个同样的长方体礼物盒子包裹起来，怎样做才能最省包装纸？以此来一步一步对于学生进行引导，引发他们对于数学问题的思考，不断激发他们的求职欲望，最终达到层层深入的目的，进一步开拓学生的数学思维能力和水平[2]。

三、积极开展教学实践

正所谓实践是检验真理的唯一标准，同样对于数学知识的学习也不例外。开展积极有效的数学课堂教学实践活动，对于学生数学核心素养的提升具有十分重要的积极影响。数学知识大都充满着较强的理论性和逻辑性，一味对学生进行灌输式的教育，对于一些定理公式采取死记硬背的方式，往往会对学生的学习造成十分不利的消极影响，打消学生的学习积极性和主动性，会让学生在学习过程中陷入一种难以挣脱的僵局中。因此，在小学数学的教学过程中，应该适当开展一些教学实践活动。比如，在对“线与角”进行课堂教学时，对于角的大小与角的两边长度无关这个知识点，很多学生单从字面进行理解往往会存在一定的难度，这时候教师就可以在课堂组织学生用纸折出大小不同的长方形，然后对其进行观察，学生就会很自然地发现，无论长方形的大小如何，它们都是由四个90°的直角构成。通过这种实践的手段来对学生进行指导，摆脱传统教育对于课堂教学的限制，能够为学生数学核心素养的进一步提升提供更多的实践指导和保障。

总之，基于数学核心素养的小学数学教学改革，要从营造良好课堂氛围、合理设置提问情境、积极开展教学实践等方面出发，最大限度地培养学生对于数学问题的思考能力，从而达到数学教育教学改革的目标要求。

参考文献：

[1]郑木英.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育，2018（25）：127.

[2]朱少娓.探究小学数学教学中核心素养的培养方案[J]. 数学学习与研究，2018（5）：148.

编辑 刘瑞彬