深入绘本阅读教学，落实学科核心素养

相龙娟

摘 要：在当前的小学英语教学中，英语绘本教学已成为一些学者和教师研究的教育教学焦点问题之一。在实践中发现英语绘本教学能够推动学科核心素养的落实，而学科核心素养的落实又能促进学生阅读能力的提升，从而优化英语绘本阅读教学。

关键词：小学英语绘本;英语阅读教学;学科核心素养

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的图书。书中的图画与文字有着同等的重要性，甚至有时图画的重要性比文字还要高。对英语绘本来说，地道纯正的表达及朗朗上口的押韵形式又是英语绘本所拥有的特色。如此特色的行文方式更容易让年幼读者察觉和掌握英语文字与其发音的特点。

教学改革以来，英语阅读教学目标随着中国的发展在不断地变化。从最初的学习单纯的语言知识及对文本的翻译渐渐转向培养学生综合语言运用能力。当今，小学阶段在以阅读绘本为主的阅读课上，老师更为关注挖掘绘本的文化背景、培养学生的思维能力以及培养学生理解故事所承载的文化品格。老师所关注的这些正是我们现代英语学科素养中需要落实的。

那么，如何在绘本教学中着眼于培养和提升学生的思维能力及文化品格，真正落实好学科核心素养，值得我们每一位小学英语教师去探讨和实践。

一、英语绘本阅读有助于发展学生的思维能力

（一）“Guessing”培养学生的创造性思维能力

阅读Top cat时，我以“黄猫是如何挑战蓝猫，蓝猫又是如何去挑战黄猫的”为主线，阅读中，不断让学生猜测。读到倒数第二幅图片时，我让学生想象气球被啄破后出现什么结果？有的学生说蓝猫掉下来正好摔在了黄猫身上;有的学生说蓝猫摔到了大树上，经过一番挣扎站在了树枝上;还有的学生说蓝猫重重地摔在地上，摔成了“猫派”。各种猜测逗得孩子们哈哈大笑。当我出示出蓝猫被摔趴在地上那副可怜兮兮的样子时，学生的眼神中立马表现出了怜悯之情。大家不约而同地用可怜兮兮的语气跟读着：“Am I a top cat？ ”后来每当在外研通互动平台上打开这本绘本时，总有几个学生装出一副可怜模样模仿“Am I a top cat？”这句话，模仿后哈哈大笑。阅读中，学生经历了这样一个观察、分析、猜测、大胆创新表达的体验后，不自觉地锻炼了自己的创造性思维能力。

（二）“續写”培养学生的批判性思维能力

阅读完Sandcastle，我引导学生猜测接下来将发生什么？大部分孩子猜测的结果是：男孩的沙堡被海水破坏后，女孩安慰他别难过，建议他们一起堆自己的沙堡。但有一个学生猜的是：男孩没有因为自己的沙堡被冲怀而难过，而是笑嘻嘻地在冲坏的沙堡上踩了几脚。听到不一样的声音，我使劲表扬了他。因为我觉得他的猜想是孩子的真实猜想，而不同于前面这些“小大人”的猜想。

鲁子问教授曾说：英语阅读不仅仅是用来表达思想，交流情感的工具，更是让我们通过阅读，学会用另一双眼睛去观看世界，思考人生，成为一名具有批判性思维的真正的阅读者。

（三）“观察”培养学生的分析推理能力

阅读Best Bird前，我让学生观察封面，通过让学生根据发现的故事封面的信息猜测“谁是最棒的鸟？”大多数孩子都回答：猫头鹰是最棒的鸟！因为封面上画着一只猫头鹰。接着，我让孩子们观察封底，封底猫头鹰对自己产生了疑惑，他用疑问的口气问自己：我还是最棒的鸟吗？通过观察与分析，学生心里产生了信息差：故事中的猫头鹰到底是不是最棒的鸟？这样一来不仅激发了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的分析推理能力。

二、英语绘本阅读有助于发展学生的必备品格

英语核心素养中的文化品格是根据我国基础教育的实际需求提出来的，它是我们国家区别于西方而独有的。文化品格中更加强调的是对学生德育、责任感等情感的渗透。

阅读Tigers family中，出示完“Mum has no cakes.”（妈妈刚做出来的蛋糕被跑进屋的Tiger撞掉在地上）后，我抛给学生一个问题：接下来妈妈有什么反应？孩子们各抒己见：蛋糕没有吃上，还被狠狠地批了一顿，班里一个调皮男孩猜到。我开玩笑地问道：你是不是曾因为类似的麻烦被妈妈训过啊？他不好意思地笑了，其他同学哈哈大笑！有个孩子猜到：妈妈虽很难过但又烤了一盘。听到这样的猜测，我鼻子猛然有一种酸酸的感觉。我表扬她：你真是一个体谅妈妈的好孩子！老师觉得你特别爱你的妈妈，因为你能体会到妈妈对孩子那份爱！这份情感的交流是课上当堂生成的，这是孩子们给我的惊喜！正如王蔷教授所说的：阅读在英语教学中扮演着重要的角色，尤其是对正在成长的中小学生。学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，还是促进其身心全面发展的重要基础。

三、英语绘本阅读有助于发展学生的语言表达能力

阅读绘本后，学生进行角色表演，即表演助表达;阅读绘本后，学生根据理解设计思维导图，彼此间进行交流，即思维导图助表达。还可以模仿文本中内容进行仿写或者制作绘本，即仿写助表达。一句话：英语绘本阅读能很好地培养学生的语言表达能力。

实践证明：在小学阶段，英语绘本教学是落实学生英语核心素养的重要渠道。不能体现素养的阅读教学课堂总显得不够充实与丰满。只有当英语绘本教学里处处彰显着对学生学科素养的培养时，学生才能真正在阅读中通过感知、思考，体验收获成长，逐步充实自我、完善自我。

编辑 谢尾合