提高小学生数学逻辑思维能力

杨国霞

摘 要：提高小学生的数学逻辑思维能力是小学数学教师极其重要的一项教学任务，通过构建丰富多样的教学活动能启发学生思维，逐步引导学生养成敏锐的数学感知能力，进而提升课堂教学质量。

关键词：小学数学;逻辑思维;能力

随着新课改的不断推进，在小学数学教学中，教师就需要在传统教学模式上加以改进，重视对学生数学逻辑思维能力的培养，让孩子能够在学习数学基础知识的同时养成强大的逻辑推理能力，灵活运用所学知识探究问题，提升数学素养。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何提高小学生数学逻辑思維能力。

一、精心设计问题，提升数学逻辑思维能力

教师最常用的数学教学模式就是在课堂上进行单向知识灌输，这种教学模式虽然易于课堂管理，但是留给学生拓展思维的空间比较小，学生无法形成较强的逻辑思维能力。教师要摆脱传统教学方式的桎梏，在原有的教学模式以及教学理念上不断创新。探索出更加适合学生性格特点以及学习能力的教学方式，设计探究问题，用不断发问的方式激活学生思维，确保学生能够在问题驱动下从多个方面开展探究思考，将问题解答拆分成多个步骤，并用清晰的条理将各个解答步骤串联在一起。

比如，教师在对学生讲解三角形的时候，就可以延展出相似三角形的概念，其实“相似三角形”的概念是学生在初中阶段才会学习到的内容，教师在介绍三角形相关知识以后提出“相似三角形”概念也算是帮助学生进行预热学习拓展。学生通过词义往往也能够理解两个三角形相似应该是怎样的一种情况，但是对于具体的定义还不甚了解，教师不断地抛出探究问题，为学生提供多个三角形图像，然后让学生根据相似三角形的定义去想一想什么样的三角形才能够算都是相似的三角形。这样的问题探究活动不仅仅拓展了学生知识范围，而且给他们提供了充足的机会进行判断与推理，在这个过程当中形成较强逻辑思维能力。

二、结合实践活动，提升数学逻辑思维能力

孩子们才刚刚进入小学进行正式的数学知识学习，在这个过程当中，学生对于各种数学知识的认知仅仅处于理论层面，并不能在实际生活中灵活运用所学知识进行问题的解决。这种教学思维就太过于平面，学生的综合素养得不到锻炼。正所谓实践是检验真理的唯一标准，任何一门学科的理论知识都是建立在无数次的实验、总结和归纳之上的。教师在进行数学知识详解的时候也应当设计更加生动活泼的探究活动，确保学生能够将感性经验与实际动手操作巧妙地结合在一起，在活动之中用更加立体的方式理解数学概念和定律，这样既能加强学生动手能力，又发展了孩子们的逻辑思维能力。

比如，教师在为学生讲解图形和角这部分知识的时候，就可以设计课堂实践活动要求学生亲自动手做一些与所学的图形、角有关的手工作品，有的孩子就会用小木棒拼接三角形。正方形和直角，还有的学生则会从生活实际见到的事物入手，模仿五角星、汽车轮胎等事物制作小手工，并在课堂上为教师和其他同学介绍在自己的手工作品当中包含了哪些图形和角。在这样一系列课堂实践活动之中，学生学习技巧得到前所未有的激发，孩子们为了得到其他人的认可，也就会用十分端正的态度制作手工作品，在作品当中倾注心血，并且培养学生逻辑思考能力，在今后学习生活当中，学生也善于将不同的事物联系到一起进行思考学习。

三、鼓励自主分析，提升数学逻辑思维能力

教师在培养学生数学逻辑思维能力的过程当中，应当有明确的教学目的，让学生明白什么叫作“逻辑思维”，继而引导孩子们了解在逻辑思维过程当中自己思维上需要进行怎样的调整等等。其实，逻辑思维也就是一种分析问题的思维方式，拥有较强逻辑思维能力的学生往往能够在数学学习当中更合理、正确地思考问题，迅速找到问题解答的关键所在。提升学生逻辑思维能力就是培养学生在接受问题以后，为了进行问题的解决，往往就从多个方面考虑所给出命题的能力，让孩子们从小就学会从所给出的问题进行反向推论，找寻结论与条件之间存在的必然联系，完成解答。

在小学阶段学生接触到的数学问题大部分都是围绕概念定义而设计的，只有熟练掌握数学概念，孩子们才能够在做题时游刃有余，大大提升做题准确率。为了使学生能够在具体的数学问题中灵活运用逻辑思维能力，教师在平时的教学过程当中就应当注重对于概念的阐述和讲解，让学生清晰明了地理解数学概念以及各种定义，从而孩子们才能够基于定义进行进一步的知识拓展，提升解题效率。学生不仅仅要理解数学问题的解决过程以及方法步骤。而且还要了解为什么要采用这种方法进行解题。针对不同的解题方法进行深入的分析，从而掌握每种解题方法的出发点和思考过程。

总而言之，在小学数学教学过程，教师不仅仅要为学生进行数学基础知识的讲解，而且应当提高学生的数学逻辑思维能力。让学生在丰富多样的探究活动当中养成良好的学习习惯，灵活运用所学知识并结合自身思维方式去探究问题解决最佳方案，在今后的学习与生活中都具备较强的探究问题解决问题的能力。

编辑 温雪莲