小学语文课堂有效提问

张万许

摘 要：随着新课程改革的进行，教师必须在学习与生活中做出改变，即不断转变自身的教学观念，认识到学生在课堂上的重要地位，并不断参与教研活动，丰富自己的教学形式，使得课堂教学目标有效实现。

关键词：小学语文;课堂教学;有效提问

高效课堂的构建与教师和学生的配合分不开，教师必须在课堂教学过程中充分调动学生的学习兴趣与热情，鼓励他们参与到课堂教学中来，引导他们与教师形成良好互动。教学实践证明，有效的课堂提问对于实现高效课堂的构建有非常重要的作用。

一、提问的原则

首先，提问的内容应该与教学目标相契合。只有这样，才是有效的提问，学生回答出这个问题，则会进一步地了解教学内容。

其次，提问内容要能够培养学生的思维能力。思维能力的培养并非一朝一夕的事情，教师要将思维的培养融入语文教学的方方面面，只有当提问达到培养学生思维的要求时，才能够促进学生思维的形成。

最后，提问应该能够激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生不断学习的前提与基础。在教学过程中，教师提出的问题应该符合学生的年龄特征，能够激发他们探究新知识的欲望。如此，才能营造良好的教学氛围，构建高效语文课堂。

二、小学语文课堂有效提问策略

1.设计有效问题

课堂只有45分钟，教师若是设计无效问题，难以快速完成教学任务。基于此，在教学中，教师应该根据教学内容设计有效的教学问题。

比如，教学《鲸》这一篇文章时，笔者首先捋顺本节课的教学目标：让学生了解鲸的大小、种类和生活习性等相关知识;能够给文章分段，并归纳总结每个段落的大意;能够明白想要说明某个事物，则需要抓住这个事物的特点。基于此，在教学中，笔者设计了这样几个问题：

同学们自行阅读文章，看看能否总结出鲸鱼的大小、习性等？文章用什么样的词汇描述了鲸鱼的“大”？作者用了什么样的手法来描述鲸鱼之大呢？在探究这样几个问题的过程中，学生便会进一步地了解鯨鱼的相关知识。在此基础上，引导学生阅读每个自然段，并让他们自行归纳总结每个自然段讲的是什么内容，在总结归纳每个自然段的内容时，学生也就会进一步地了解鲸鱼的生活习惯等。如此一来，对于如何说明某个事物的写作方式，他们也就有了比较明确的认知。

课堂提问的目的是为了让学生参与到课堂教学中来，也是为了学生能够在回答问题的过程中，对所学习的内容有更为深刻的理解。所以，教师应该根据所学习的内容，提出一些具有针对性的问题，帮助学生更好地了解语文知识，促进他们更好地发展。

2.问题的层次性

层次性，即问题应该具有层次性，由浅入深，由易到难，层层递进，也即问题应该具有广度和深度。每个班级都会有学习能力较差的学生，在教学中，教师应该考虑到这一部分学生的学习情况，设计符合他们学习能力的问题。

比如，教学《地震中的父与子》这一节内容时，依据教学目标，笔者给学生设计了这样几个问题：

第一，从文章哪个字词、语句中感受到了父亲对儿子的爱？

第二，儿子的言行举止表现了他什么样的性格？

第三，从哪些字词你感受到了父亲很痛苦？他痛苦到了什么程度？

第四，谁阻挡过父亲？是怎么阻挡的？父亲说了什么话，让阻挡他的人走开了？

如此，让学生在阅读文章的过程中，探究这样几个问题，让学生根据自己的学习能力，选择其中自己能够回答的问题来探讨，如此，便能够顾及到那些学习能力较差的学生。且这几个问题的难度不是很大，学生只要投入到课堂学习中来，一定能够准确找出答案。

在教学过程中，教师应该准确了解班级中学生的学习情况，并根据学生的学习特点与能力来设计相关问题，充分考虑到每位学生的实际情况，并设计具有针对性的问题，让每个学生在课堂上都能感受到快乐，并在语文课堂上学到更多的知识。

3.把握提问的时机

适当的提问，不但能够活跃课堂氛围，还能让学生进一步了解到与课文相关的知识。因此，在教学中，教师应该观察学生的学习情况，以选取比较恰当的时机进行提问。

笔者认为，教师可以在学生情感比较集中的时候进行提问，此时，学生注意力全都在课堂上，也会积极进行思考，如此，便可以很好地提升提问的有效性。比如，教学《狼牙山五壮士》这一节内容时，笔者首先让学生带有感情地朗读了一遍文章，之后笔者给他们讲述了这篇文章的创作背景，并给学生提出了这样几个问题：为什么他们要跳下悬崖？如果他们妥协了，投降了，会有什么样的后果？从他们身上你学到了什么？在笔者给学生讲述了文章创作背景的基础上，学生便会积极思考这几个问题，如此，便可以全面提升学生解决问题的能力。

如何让课堂提问更加有效，是教师必须思考的问题，这对于教师与学生来说都是比较大的挑战。教师在教学中，应该克服传统教学中的弊端，创新自己的教学形式，尊重学生之间的差异，在课堂上注重尊重学生的主体地位;学生应该与教师多多互动，认真听讲，思考教师提出的各种问题，如此，才能让课堂提问变得有效。

参考文献：

[1]龚春华.小学高年级语文课堂有效提问略谈[J].新课程研究（基础教育），2010（4）：96，111.

[2]王芳.试论如何提高小学高年级语文课堂有效提问的艺术技巧[J].读与写（教育教学刊），2015，12（7）：205.

编辑 高 琼