让小学数学教学生活化

张刘珍

摘 要：随着新课程标准的落实，其对小学数学教学提出了新的要求，要求教师在实际的教学中实现生活化教学。生活处处有数学，数学就在学生的身边，构建数学知识与实际生活的联系，能够发展小学生的数学应用意识，增强学生数学学习的欲望，加深学生对数学知识的理解，培养学生数学学习的信心，促进学生数学学习上不断地进步。

关键词：小学数学;教学;生活化

传统的数学教学模式已经无法满足小学生对数学知识的求知欲与探索欲，教师应按照学生的实际学习情况进行教学模式的更改，顺应新课改的教学要求，以进一步提升小学生的数学能力。此外，教师应按照小学数学教学的特点，将小学数学与生活中的知识点相结合，在数学课堂中帮助学生构建理性化思维，使学生获得丰富的数学知识，提高学生的数学学习水平，实现学生数学学习上质的飞跃。

一、数学教学内容生活化

现如今的数学教材内容与实际生活有一定的差距，缺少数学的趣味性，学生不了解数学知识的来龙去脉，无法对数学学习进行深入性思考[1]。因此，教师在课堂教学中应注重教学与实际生活相连接，深入对教材进行研究，使教学内容与学生了解的实际生活相结合。

例如，在学习比一比，谁更大时，教师可以将教学内容与生活进行有效的联系，如：小明和小红喝矿泉水，小明喝了■，小红喝了■，试比较，两人谁喝水喝得比较多，让学生明白教师是如何根据两人的实际情况进行分式通分，进而完成比一比的。此外，教师还可以开展丰富的实践活動，充分调动学生学习的积极性，帮助学生养成良好的思考习惯。例如，教师为学生布置的实践活动是收集相关的支出信息，了解家庭一周的开支有多少，帮助小学生养成节俭的好习惯，从而合理地安排学生的开支。此外，学生与教师交流，开展问答式的教学活动，教师充分利用数学知识激发学生探究数学的好奇心，发挥学生解决实际问题的能力，帮助学生扩展教学思维，让学生在实际生活中进行思考，促成学生养成思维习惯，让学生在生活化教学中完成数学知识的学习。

二、设立生活化情境

在数学课堂教学中，教师可以设置相应的生活情境，将教学内容与情景式教学模式相结合，培养学生实际运用知识的能力与提升学生的创新思维，以引导学生的学习兴趣，使学生对数学充满探究的主动性，拉近学生与生活的距离，让教学内容与实际生活更为接近，使教师与学生成为数学知识的研究者[2]。教师应对实际教学内容进行创新，确保教学内容设置的情境化，教师可以将飞速发展的信息技术应用到教学中，利用现代化信息技术将书本知识变得更加有趣，将复杂的变成简单的，使数学知识不再晦涩难懂，增加学生的学习兴趣。作为教师应该明白数学知识来源于生活，因此，应运用生活化的教学方法开阔学生的眼界，打开学生的学习思维，增强学生学习的自信心，提高学生的学习效率。例如，利用生活情境帮助学生完成课堂学习目标，教师根据学生的特征，为学生安排家庭任务，合理地测量家中床的高度，教师可以提前跟家长打招呼，让家长协助学生完成任务，家长录学生的测量视频发送到微信群中，检查学生的作业完成情况，最终帮助学生理解知识点。可见，设立生活化情境能够帮助学生理解数学知识，提高学生数学学习的能力。

三、构建生活化的评价课堂

教师对学生的课堂表现进行及时的评价是非常有必要的，有关学者指出，科学的评价能够促进学生全面发展，对学生数学学习进行评价，关注学生的学习结果，从而提高学生数学学习的质量。在课堂中，教师应充满激情，富有热情地评价学生：你真棒，你表现得很优秀等等[3]。教师的语言能够激发学生的学习热情，确保学生数学学习的积极性。此外，教师应站在学生的学习角度，理解学生的处境，了解学生的实际情况，换位思考，从而更好地运用语言评价学生，让学生更好地与实际生活相连，构建生活化的评价课堂，教师对学生给予真诚的鼓励，能够帮助学生更好地学习数学知识，激发学生的学习热情，贴近实际生活让每位学生都能感受到教师的关爱与热情，教师面对学生时应充满耐心，不要过于批评学生，使教师与学生的关系更近一步，帮助学生合理地理解课堂知识。小学生由于年龄小，对外界事物有很强的学习性，教师通过科学的评价机制能够促进小学生对学习产生兴趣，成为激发学生学习的动力。

综上所述，数学来源于生活，并服务于生活。作为小学数学教师，要帮助学生拉近与生活的距离，在实际生活中发挥学生数学学习的优势，锻炼学生的数学能力。同时，教师应合理地利用数学资源，让学生在实践中感受生活，使学生充满学习乐趣，真实地将数学与实际生活相结合。

参考文献：

[1]李萍.浅议如何有效使用生活素材以创设高效的小学数学课堂[J].中国校外教育，2019（5）：143.

[2]盛晓燕.让数学走向生活：小学数学教育生活化实践探索[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：167.

[3]侯春玲.谈小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高[J].中国校外教育，2019（4）：69.

编辑 谢尾合