初探低年级班主任在家校联系工作中的方法

冯绯楠

摘 要：班主任作为班级的管理者，在学校与家长的沟通工作中扮演着重要角色。班主任的日常管理工作离不开家长的支持，同时站在家长的角度也希望通过与班主任的有效沟通来了解孩子在校的日常行为，通过家校合力的方式达到促进孩子健康成长的目的。班主任与低年级家长是否能够进行有效沟通在一定程度上反映家校合作的质量，尤其是低年级的家长，对孩子的關注度普遍较高。年轻班主任在面对低年级家长对孩子的过分关注时时常感到不知所措。

关键词：低年级;家校联系;班主任

常说双方沟通，七分情绪，三分内容。班主任在与家长沟通时存在畏难情绪，主要表现在：一是面对家长不知道该讲什么，二是没有找到合适的解决策略便匆匆找家长“谈话”。依笔者看来，换位思考的缺失是导致年轻班主任在与家长进行沟通时存在困难的主要原因。根据时代的发展，家长文化层次较高，有主见，对孩子的关注度与过去相比有了明显提升，孩子在校的一举一动都表现得非常关心。尤其是低年级的家长，与过去相比，对于孩子成长的参与度上涨。因此，班主任只有从内心深处改变旧观念，以新时代新思想重新认识家校合作才能提高家校合作的效率。班主任在对家长反馈时应当特别注意沟通艺术和方法。笔者将从沟通前的准备、沟通时的话语艺术、沟通后的总结反思三个方面对班主任在家校联系工作中的方法进行初探。

班主任在与家长沟通之前，应做好不打无准备之仗的打算。沟通不是为了“告状”，而是针对孩子近期的表现对家长进行反馈，通过交流促进孩子成长，最终实现家校共育。在实际操作中要做一名细心的班主任，梳理好孩子近期在学习状态和行为习惯上的表现，整理相关理论文献，查找相关案例分析，针对孩子实际情况，给予家长到点到位的指导方法。可以通过家访、电话、网络等形式与家长进行沟通。但不把每一次的沟通当作情绪的发泄，而是能够站在家长的角度考虑问题。帮助家长解决问题。如果孩子在成长过程中遇到了问题，要想找出孩子问题出现的原因，则需要班主任了解孩子的原生家庭情况，不同的家庭结构、父母的受教育程度、父母的教育观和教育方式都会影响孩子的成长。家长的言行也会以潜移默化的形式影响孩子的行为习惯。专制型家庭、民主型家庭和溺爱型家庭中长大的孩子在成长过程中存在的问题也不一样。

最好的沟通方式是直接交流，面与面的直接交流有助于班主任通过观察家长的微表情改变沟通话术。实际上无论是以何种形式进行沟通，笔者认为都应当做到以下几点：（1）尊重。班主任与家长之间的相互尊重是进行沟通交流的基本前提。首先，班主任和家长之间人格的独立决定了两个角色之间不存在尊卑关系。班主任在面对家长，尤其是“差生”的家长时不能提前给家长站位，更不能以居高临下的姿态与家长交流。其次，要想得到家长的尊重，就要先学会尊重家长。以“唠家常”的形式与家长交流能够拉近家长与班主任之间的距离，也能够让家长更好地接受班主任的建议。（2）倾听。在过去的家校沟通中，总是以班主任讲，家长听的形式进行交流。笔者认为，学会倾听的班主任能够更好地了解孩子的问题所在，从而找到解决策略。在每一次的沟通交流中，应当将话语权交到家长手里，耐心倾听家长对孩子的描述以及表达的一些见解。家长比班主任更加了解自己的孩子。（3）鼓励。做一名会鼓励、会表扬的班主任。每个父母都希望多听关于孩子的好话，班主任在与家长进行沟通时，应当先告诉家长孩子最近哪里的表现有进步，先看到闪光点，再指出目前还存在的一些问题，不要以抱怨、埋怨的语气责怪家长，而是以诚心、耐心的态度与家长一起分析原因，寻求解决办法。作为班主任，不要吝啬自己的夸奖，多鼓励孩子，同时也鼓励一下家长。面对调皮捣蛋的孩子，作为家长其实比老师还要着急。在面对家长的无能为力时，尤其要在家长面前说一说孩子的闪光点，鼓励家长的付出，肯定孩子的进步。同时，也要鼓励家长多参与到孩子成长中。（4）主动。当今科技的发展，越来越多的电子产品面世，手机、电脑的出现逐渐代替了家访。但这并不意味着家校联系可以减少。相反，利用通信工具的便捷性可以适当多与家长交流，而不是等到事情发生之后再来联系家长，要求家长能够配合学校的工作。事实上，低龄儿童学习习惯的养成绝不是一朝一夕的，反馈的及时性能够让家长更好地明白问题所在。

无论是进行多久的沟通交流，班主任都应当进行反思和总结。尤其是作为年轻班主任，更应当想一想，沟通时哪些话也许说重了，哪些话让人觉得不痛不痒。在表述时，语气、措辞、态度是否是最佳状态，与预设的沟通有哪些不一样的地方等都需要班主任进行二次总结。除了面对面的沟通交流，还可以成立家长委员会、德育交流群等团体，以群体的、公开的形式分享自己的教育心得和教育故事，以班主任为桥梁，家长帮助家长的形式来实现家校合力，共助孩子成长。

参考文献：

[1]常艳丽，崔应彬.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].学周刊，2019（5）.

[2]余德芳.浅谈低年级班主任的家校联系工作[J].名师在线，2017（12）：92-93.

编辑 李烨艳