基于核心素养的小学数学生本课堂的探究

金海峰

摘要：随着我国教育改革中对素质教育的不断加强重视，教师们在课堂上也逐渐开展对学生核心素养的教育，促进学生的综合素质培养。基于核心素养的教育中，小学数学课堂也在进行有效的改进，适应社会发展的要求，坚持以学生为根本，开展各种形式的教育改革，形成高效的数学教学模式，发挥学生的主体作用，促使学生对数学知识进行自主学习，促进学生数学素养的培养，实现对小学数学生本课堂的构建。本文首先对基于核心素养的小学数学生本课堂的教学现状进行简单的分析，然后重点对基于核心素养的小学数学生本课堂的教学策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：核心素养；小学数学；生本课堂；教学现状

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0160-01

随着国家教育体制改革的深入推进，在小学数学教学中也需要积极进行各种形式的教育改革，结合社会发展对教育的要求，实施有效的数学课堂改革。生本教学理念作为现代教育中的一种重要教学观念，在小学数学课堂中进行有效的运用，就是要加强对学生主体地位的重视，坚持以人为本的教育理念，调动学生的学习主动性，给学生足够的时间空间，促进学生在教学中得到有效的发展。

1.基于核心素养的小学数学生本课堂的教学现状

在小学数学教学中进行对生本课堂的构建，需要教师改变传统的教学方法，加强对生本理念的应用，结合学生的实际情况，开展对学生授课方式的有效改进，以学生的发展为教学目标，促进学生学习能力培养。不过在实际教学中还是有着各种问题存在，影响着数学生本课堂的有效构建，需要教师结合实际问题开展针对性的策略。

1.1在数学课程中核心素养依然不受教师重视。

虽然素质教育不断深入，但是在目前的数学教学中核心素养依然不受教师们的重视，在课堂上很多教师还是以学生的成绩为主要目标，一味的针对学生考试进行教育灌输，而对核心素养就不是非常关注，使得学生在课堂上的自主性受到压制，不利于学生主动性的发挥，影响了核心素养的有效教学。

1.2在数学课程中很多学生的学习主动性不强。

在数学教学中进行生本课堂的构建，就是要以学生为教学根本，坚持一切教学活动和教学目标都为了学生，让学生进行独立学习和发展，促进学生的全面提高。但是在现阶段的数学课堂上很多学生的学习主动性都不高，不少学生的数学学习都需要教师的安排和强制，才会主动进行学习。这种情况一方面是由于传统教育方式的存在，影响学生的自主发挥，另一方面就是学生对抽象复杂的数学知识没有形成，也影响了学生的数学学习积极性，不利于生本课堂的构造。

2.基于核心素养的小学数学生本课堂的教学策略

2.1结合数学课堂要求，转变生本教育理念。

基于核心素养的小学数学教学中，教师要进行对学生的教育引导，就需要加强对核心素养的分析研究，结合学生的教育要求，开展各种教学方法和策略，促进学生素质能力的提高。因此在数学课堂中教师要加强对生本理念的分析，认识到生本理念在数学课堂教学中的重要作用，结合数学课堂教学的要求，转变生本课堂教学观念，尊重学生，依赖学生，一切为了学生，在教学中积极调动学生的学习积极性，改变学生被动学习的局面，鼓励学生参与课堂教学活动，促进学生在课堂上的主动性发挥，培养学生的核心素养。

2.2结合学生实际生活，激发学生求知欲望。

基于核心素养的小学数学生本课堂的构建中，教师需要加强对学生学习兴趣的培养，只有学生的主动参与，才能够真正实现生本课堂的教育，因此教师可以结合学生的实际生活，让学生日常生活中熟悉的事物融入课堂，从而激发学生的求知欲望，促使学生积极投入到课堂学习中，利用数学知识解决各种问题。

例如，在学习新人教版小学数学五年级课程中中关于“位置”的知识时，教师不仅可以利用口头教学，让学生理解数学内容，还可以通过引入生活中实际事物的位置进行教学指导，让学生更容易接受和理解。如让学生说一下自己在班级中的位置，或者真的学校在市区中的位置进行分析，从而让学生真切的感受到数学与生活的联系，加强学生对数学本质的理解，促进学生数学思维的培养。

2.3设置各种数学问题，鼓励学生自主探究。

在数学生本课堂的构建中培养学生的核心素养，就需要加强对学生各项素质能力的教育，让学生能够通过对数学知识的学习，不断的提高自身，培养学生的综合素质。因此教师可以设置各种数学课程问题，让学生进行学习和探究，从而促进学生对数学问题进行深度的思考。

例如，在学习新人教版小学数学五年级课程中关于“多边形的面积”的知识时，教师可以根据对教材的分析，将平行四边形、梯形、三角形的面积计算方式进行讲解，然后通过视频图片进行对学生的提问，让学生针对图画中的五角形广场进行分析，讨论如何进行对其中图形面积的计算，鼓励学生进行教材知識的分析讨论，从而引导学生对各种图形面积计算方式的理解。

综上所述，本文对核心素养下小学数学生本课堂的构建进行了研究，希望本文可以起到抛砖引玉的效果，让生本课堂真正走进小学数学课堂，从而培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邹虹.基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例[J].华夏教师，2017（15）.

[2]闫永红.小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].中国校外教育，2019（10）.

[3]王小娟.聚焦核心素养，构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育，2016（20）.