基于绘本的幼儿园阅读教学的开展

莫盛业

摘要：在幼儿成长过程中的懵懂阶段，幼儿园是幼儿接触知识和世界的媒介，幼儿在这个阶段通过老师的引导来认知大千世界，幼儿在幼儿园得到智力和身体素质的提高。在幼儿园开展绘本阅读是根据幼儿特点进行阅读和书写兴趣培养的重要教育手段，幼儿园利用图书和绘画等方式来激发幼儿阅读书籍的兴趣，提高幼儿的专注力，使幼儿通过绘本阅读学到基础的生活知识。

关键词：绘本；幼儿；阅读教学

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0248-01

1.绘本阅读的概念和意义

绘本又叫图画书，是低龄儿童阅读的图书，一般画面精美色彩鲜艳，有些书籍会配以简单的文字介绍，属于幼儿最早接触的一种文学书籍。绘本一般贴近生活，具有文学和艺术色彩，符合幼儿的年龄特征，能够激发幼儿的阅读和书写欲望。

绘本阅读可以使幼儿在绘本精美的图画和文字介绍中快乐地进行趣味学习，幼儿通过对绘本的观察、阅读、想象来理解绘本所表达的内容并进行分辨和记忆。幼儿在进行绘本阅读时是学习的过程也是提高认知能力的过程，帮助幼儿丰富语言和知识，激发幼儿的想象力，促进幼儿创造能力和审美能力的提高。

2.幼儿园如何开展绘本阅读教学

2.1老师要为幼儿营造一个良好的阅读环境。

在幼儿进行绘本阅读教学时老师要为幼儿营造良好的阅读环境，阅读环境对阅读质量起着举足轻重的作用。幼儿园可以设立专门的阅读区，在阅读区设立自助读书角，方便幼儿自由进行阅读。幼儿在阅读区可以进行默读或者朗读，老师也可以在旁边陪读。阅读区和玩耍区进行区域划分，培养学生根据自身兴趣自由选择绘本进行阅读。

2.2在选择绘本时老师要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的年龄特点。

在进行幼儿绘本阅读教学时要根据幼儿的实际年龄特点和认知能力为幼儿选择读本，绘本阅读内容要由浅入深循序渐进，对于入园前未曾接触绘本阅读的孩子要选择基础内容读本，比如认识色彩、事物、水果等读本，对于已经在入园前学习过基础绘本内容的孩子可以阅读内容更复杂的绘本，比如生活常识、礼仪、三字经等等。针对不同性别的儿童要尊重幼儿的阅读兴趣，比如男童更喜欢车、动物、人物等绘本，女童更倾向于阅读花草、动物、水果等绘本。

兴趣是最好的老师，在进行绘本阅读教学时老师要首先激发幼儿的阅读兴趣，这样才能保证幼儿能够专心进行阅读学习或者集中注意力听老师对绘本进行讲解。比如老师在带领幼儿阅读《小猪变形记》绘本时，老师可以先让幼儿通过绘本的封面和书名猜一猜绘本的内容，并引导幼儿思考如果自己能变形，那么自己想变成什么？原因是什么？幼儿在老师的引导下进行思考，激发了幼儿和老师互动的积极性，提高了对绘本的阅读兴趣。

2.3老师要让幼儿快乐阅读，声情并茂地快乐讲述。

对喜欢的绘本进行阅读对于幼儿而言是一件快乐的事情，这就要求老师要让幼儿根据自身的兴趣来自主选择绘本进行阅读。对于故事绘本老师可以通过声情并茂的讲述来帮助幼儿对绘本进行深入理解。老师讲解后可以引导幼儿对绘本进行复述或者演绎，提高幼儿的语言组织能力和表达能力，幼儿在绘本阅读后开展演绎游戏不仅会加深绘本内容的记忆，而且寓教于乐的学习方式幼儿的学习效果更好。

比如老师在给幼儿讲述《三只小猪》绘本后，可以让幼儿根据读本内容进行精彩演绎，3个小朋友分别扮演三只小猪，用积木来搭建房子，看谁搭建的房子最结实。孩子在游戏中学会绘本中的内容和道理。

2.4在绘本阅读过程中老师要尊重幼儿的个体差异。

阅读的过程也是语言的学习过程，幼儿由于年龄、成长环境、家庭教育、认知能力、语言能力的不同，出现个体差异，作为老师要尊重幼儿的个体差异，在幼儿进行绘本阅读时老师要实时观察幼儿的阅读状况，针对不同的幼儿进行不同的阅读指导。针对阅读能力较差的幼儿要进行耐心的指导和讲解，要使每一个幼儿都能够在进行绘本阅读时对绘本理解，明白绘本讲述的具体内容和蕴含的道理。

比如幼儿在对《小蝌蚪找妈妈》绘本进行阅读时，有的幼儿想象力不够无法理解，老师可以在讲解的同时给孩子们播放小蝌蚪找妈妈的相关视频辅助幼儿对绘本进行理解，对于依然无法理解其中道理的幼儿，老师可以进行个别指导，帮助幼儿开展想象和思考。

2.5老师在开展绘本阅读教学时要与幼儿进行积极良好的互动。

老师在幼儿绘本阅读教学过程中通过师生间积极的互动来增强幼儿阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，老师要鼓励幼儿在互动中积极表现自我。比如在《小猪变形记》绘本中，一直无聊的小猪想要做一些刺激的具有颠覆性的事，所以小猪把自己扮演成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉的故事，总是想成为别人的这只无聊的小猪最后发现做自己才是最好的，完成了自我的寻找和认知。老师可以在阅读时让幼儿扮演这个故事中的小猪，幼儿在扮演過程中讲述自己的感受，有利于幼儿对绘本内容进行思考和深入理解，促使幼儿间进行交流，幼儿和老师间也形成良好的互动。

3.总结

综上所述，在幼儿阶段进行绘本阅读教学是符合幼儿年龄特点和认知能力的教育方式，让幼儿在良好的阅读环境下对喜欢的绘本进行阅读，并在阅读后对绘本内容进行复述和演绎，培养幼儿的认知能力和语言表达能力，鼓励幼儿积极展示自我，同时也提高幼儿的自信心，对幼儿的身心发展起到了积极的作用。

参考文献：

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[2]岳明斐，芦苇.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].考试周刊，2016（78）：192-192.

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