以来华留学生为主体的中华古诗词教学

林小燕

摘    要： 中华古诗词在汉语言文学中具有大魅力。留学生学习中华古诗词，不仅能培养汉语语感，还能加深对中国传统文化的了解。目前，对外汉语课堂的中华古诗词教学尚未引起汉语教学界的足够重视。本文提出留学生学习中华古诗词的重要性和策略，以提高留学生的汉语技能，增强其跨文化交际能力。

关键词： 留学生    古诗词教学    重要性

中华古诗词教学在我国语言文学教学中一直有着很重要的地位。中国是诗的国度，孔子曰：“不学诗，无以言。”从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，那些传诵千古的诗词名篇，有着精巧的语言艺术形式，蕴含了中国传统文化的精髓，是汉字文化圈的特色之一。

目前对外汉语教学界，一些汉语教师不重视中华古诗词教学。留学生学习汉语，不仅是学习能用汉语进行听、说、读、写，还希望了解中国的传统文化。留学生学习中华古诗词，能强化跨文化交际能力，提高汉语综合水平。

一、帮助留学生了解中华传统文化

语言的交流必须以相应的文化知识为背景，文化的差异会给留学生理解汉语带来困难。留学生来到中国，不仅要花时间学习汉语，还要花时间学习中国文化。向留学生传授中国文化知识，帮助留学生了解汉语丰富的文化内涵，在对外汉语教学中有着举足轻重的作用。

中华古诗词是一个向留学生展示我国传统文化精华的窗口和平台。古诗词中包含的传统文化之深厚是其他文学样式不能比拟的。中华古诗词语言凝练、格式简洁，寥寥数语便将人生哲理、爱恨情仇、山川景观、家国情怀、服饰乐律等表现得淋漓尽致。留学生通过学习中华古诗词，可以感受到中华传统文化的魅力，领略到中华传统美德的精髓和崇高的民族精神。

二、提高留学生的汉语表达能力

中华古诗词是用最凝练的语言表达丰富情感的一种语言形式，是汉语言中最具魅力的一部分。留学生学习中华古诗词，能够丰富汉语词汇、语音、语法等汉语言本体知识。

留学生的汉语交流总是生活化的，层次比较低，且日常听到的内容庞杂，常常让留学生无所适从。教留学生学习的中华古诗词都是经典之作，语言层次比较高。留学生掌握一定数量的古诗词并准确理解，能够积累丰富的汉语言“养料”，使汉语表达中心明确、自然生动，起到画龙点睛的作用，收到事半功倍的效果。留学生学习中华诗词，体会到其中的语言艺术，在汉语交流中恰当运用，能极大地提高汉语表达能力。

三、教会留学生正确面对遇到的困难和挫折

留学生来自不同国家，他们在共同学习和生活中总会有矛盾、冲突，出现情绪、情感上的问题。留学生来到一个完全陌生的国家学习、生活，远离家人和朋友，汉语表达上的障碍，学习的困难，会使他们的情感有所波动。

中华古诗词是留学生在异国他乡学习和生活中的良师益友，能培养留学生以积极的心态、坚强的毅力面对留学生活中遇到的困难、挫折。如杜甫的《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”;曹操的《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”等诗句，会激发留学生克服困难的勇气，树立学好汉语的信心。学习《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗作能促使他们思考珍惜留学生之间的友情，减少彼此的矛盾和冲突;学习《望洞庭》《望庐山瀑布》等诗，能让留学生充分感受到中华大好河山的壮观美丽，激发对中国留学生活的热爱。

中华古诗词虽然朗朗上口，但言简意赅，意境深远，教学难度较大，如果教学不当，就会使留学生对古诗词产生畏难情绪。因此，教留学生学习中华古诗词，对外汉语教师要运用多种策略，提高留学生学习古诗词的兴趣，增强古诗词的教学效果。

四、挖掘适合留学生的古诗词教学篇目

古诗词教学内容合适与否，会在较大程度上影响留学生学习古诗词效果的优劣。对外汉语教师在古诗词教学篇目的选择上一定要结合留学生的实际汉语水平，如面对汉语初级水平的留学生，应选择通俗易懂、朗朗上口、短小精练、文化蕴含浅显的篇目，使留学生容易接受。

古诗词篇目的选择要有一定的趣味性与代表性。比如爱情、亲情、友情，是全世界人共同具有的情感，学习这类古诗词使留学生感同身受。例如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《赠汪伦》《相思》等作品，感情真挚、意象深远，既能体现中国文化，又能使留学生在情感和思想上产生共鸣，且内容浅显，留学生易于理解和记忆。

对外汉语教师应选择内容健康、千古传诵的经典诗篇，将古诗词中一些人类普遍的情感意象传递给留学生，让远道而来的留学生们通过古诗词的学习了解汉语言知识和经典的中国传统文化。

五、加强留学生对中华古诗词的诵读练习

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词讲究平仄、对仗、押韵，留学生反复诵读古诗词，能够感受古诗词的韵律美、节奏美;能够培养他们的汉语语感，积累汉語语料;能够体会诗词中或深情、缠绵，或忧伤、激昂的感情，品味古诗词的美妙。

在留学生诵读古诗词时，教师要及时指导，辅导留学生读准字音、节奏;帮助留学生处理好停顿、语速、重音及语气的表达。当古诗词表达的情绪欢快昂扬时，提醒留学生朗诵稍微快一点;表达的情绪忧郁悲伤时，朗诵速度放慢些，以便留学生更好地通过朗诵表情达意。

在留学生练习诵读的过程中，教师可以运用多媒体配以背景音乐、视频、乐器或者其他辅助工具，营造出特定的意境，帮助留学生较快调整好状态，酝酿好情绪，进入作品表达氛围中。古诗词诵读可以见缝插针地进行，使留学生在无压力的情况下积累中华经典古诗词。

六、组织留学生进行中华古诗词的演绎活动

中华古诗词具有音乐美、绘画美、语言美等多种审美因素，教师组织留学生进行中华古诗词的演绎，帮助留学生深入体会古诗词的美感，进一步领略古诗词的意境及思想感情。

1.诗词配画

教古诗词时，教师可引导留学生充分发挥想象，进入诗的意境给古诗词配画，引发留学生热爱中华古诗词的思想感情，提高留学生学习古诗词的兴趣。

如唐代山水田园诗派代表诗人王维的诗具有很强的画面感。苏轼曾评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”他的《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”就有很强的画面感。首先，这两句诗富有层次：落日是远景，长河是中景，大漠是近景;有线条：大漠是斜线，孤烟是直线，长河是曲线，落日是圆线;有色彩：落日是红色的，大漠是黄色的，孤烟是灰色的。留学生边作画边想象，渐渐被画作呈现的塞外奇特壮丽的风光所陶醉，进入意境，继而与诗人的情感产生共鸣，体会诗作表达的思想感情。

2.综合表演

古诗词是富有音乐美的文学样式，留学生可以将“诵读”“演唱”“舞蹈”融汇在一起，采用多种形式进行古诗词学习后的综合表演。

如《虞美人·春花秋月何时了》是南唐后主李煜的绝命词。此词是一曲生命的哀歌，抒发了李煜亡国后作为昔日皇帝、今日阶下囚的断肠之愁，音调曲折回旋，凄楚中不无激越。《钗头凤》是一首催人泪下的词，抒发了作者怨恨愁苦又难以言状的凄楚痴情，全词节奏急促，声韵凄紧。《短歌行》是一曲“求贤歌”，含有丰富的抒情成分，具有独特的感染作用。《满江红·怒发冲冠》表达了岳飞对中原重陷敌手的悲愤，对局势前功尽弃的痛惜，对国家朝廷的赤胆忠诚，全词情调激昂、慷慨壮烈。一个个动人的场景，通过留学生声情并茂的表演，不但具有久久回荡的视听效果，还会将诗词的意境及思想感情挖掘再现，留学生们会铭记不忘，获益无穷。

中华古诗词，不仅是中国还是全人类的艺术珍宝和精神财富，留学生来中国学习汉语，不应该缺少中华古诗词的学习欣赏。对外汉语教师应将古诗词融入对外汉语教学当中，充分发挥古诗词在文化教学和汉语言教学中的有益价值，努力思考、完善对留学生的古诗词教学，展现古诗词教学在对外汉语教学中的丰富内涵和独特价值，提高留学生的汉语言文学素养，培养留学生的跨文化交际能力。

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