对核心素养发展下小学数学深度学习的思考

摘 要：随着新课改在现代教育教学中不断深化，教师越来越重视对学生核心素养的培养，促使学生学习了课堂教授的数学知识后，无论是逻辑思维，还是分析问题和解决问题能力都能得到显著提升，进而推动学生获得全面、综合的发展。为达到这一教学效果，需要教师遵循新课改教学要求，从培养学生核心素养角度出发，对小学数学教学进行调整和优化，引导学生进行深度学习，提高学生的综合素养。

关键词：核心素养;小学数学;深度学习;策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.063

数学学科是小学教育体系中的重要组成内容，对锻炼学生思维和提升学生各方面能力具有十分重要的作用。在核心素养发展的背景下，对小学数学课堂教学提出了新的要求，需要教师积极转变教学观念和教学方法，通过充分认识学生在课堂学习中的主体地位、提高学生数学学习兴趣、加强学生探究性学习等方式，引导学生对小学数学知识进行深度学习，在扎实学生数学知识的基础上，提高学生的数学学科素养。

一、核心素养发展下数学深度学习的意义

（一）以学生全面发展为导向，提高小学数学教学效果

随着新课改在小学教育教学中的渗透和深化，发展学生核心素养需要依赖于有效数学教学构建来实现，并以推动学生全面发展为导向，促进学生深度学习。这就要求教师从学生实际情况出发，构建小学数学核心知识群，确保教学全面性和学生学习有效性。

（二）以学生综合素养为目标，深化小学数学课堂教学

小学阶段的学生认知水平发展还不够成熟，也是学生个性发展的关键时期，发展学生核心素养，就需要教师积极转变教学观念，充分认识到小学数学教学的主要目标，并且通过转变教学方式、深化教学层次，促使学生对核心数学知识有效掌握，学生在这一过程中也会深刻意识到数学的魅力，各方面能力也会有所提升。

二、核心素养发展下小学数学深度学习的策略

（一）创设有效学习情境，引发学生学习兴趣

在开展小学数学深度学习时，教师要根据学生的学习特点为学生创设多样化的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，对提高数学教学效果有事半功倍之效。如：教学“认识图形”这一小学数学学科中的重要知识，对培养学生构建数学模型和逻辑思维具有十分重要的作用。为帮助学生更好地理解和掌握图形类知识，教师可以结合生活实际，将生活中较为常见的长方形门窗、圆形篮球等融入书本知识中，在此基础上利用多媒体教学，为学生构建有效的学习情境，帮助学生在脑海中树立图形意识，有效掌握生活中常见的图形类型和特点，为重点知识内容学习和探究奠定良好基础，促使学习效率和学习效果的显著提升。

（二）设置问题，引导学生自主探究

新课改背景下，要求教师在开展教学时充分尊重学生在课堂上的主体地位，教师则为课堂组织者和教学引导者。通过教与学之间的良性互动，为学生构建开放式教学环境。小学数学深度学习的推进，需要以问题为切入点，以达到“以问促教、以探促学”深度学习的目的。为了取得这一教学效果，教师在进行问题设置时，要体现出趣味性和探究性，进而起到激发学生学习兴趣和增强学生深入探究欲望的作用。

如：在教学“分数的意义”时，为帮助学生更好地理解和掌握该章节中的核心知识内容“何为分数”，教师可以利用多媒体向学生展示不同的图片，将圆形平均分成2份，每份对应为;正方形分成四份，每份表示;三角形均分为3份，每份表示为，通过图片展示，让学生说说3个分数的共同点。在教师引导下，学生对图片展示内容进行观察和思考，再通过与同学的讨论后发现，将单位1平均分成若干份，表示1份或几份的数为分数。通过问题情境方式，学生自主思考和探究思维被打开，并从分数存在的共同特征角度，准确认识和理解了分数。

（三）增强体验，促进学生综合发展

在新课改背景下，需遵循学生身心发展规律，在对课程涉及知识内容理解的基础上，培养和发展学生的核心素养，促使学生获得更加全面的发展。为达到这一效果，需要教师在开展教学时为学生创造更多实践体验的机会，促使学生通过自主操作，达到深入学习的目的，对涉及的数学知识掌握得更牢。

如：在教学“有余数的除法”时，为了让学生更好地理解有余数除法的意义，可以让学生通过动手操作，亲自体验为什么会出现有余数的除法。首先，让学生将8粒豆子平均放到2个盘子中，然后再将9粒豆子平均放到2个盘子中，学生会发现分完以后剩余1粒豆子，这1粒多余的豆子就是余数。通过实践体验的方式，学生思维能力、实践探究能力获得了进一步提升。

核心素养发展下开展小学数学深度学习，需要教师充分尊重学生的课堂主体地位，并积极转变教学观念和教学方法，通过创设有效学习情境、设置问题等，提高学生学习兴趣和探究主动性，并促使学生各方面能力在不断学习和探究过程中得到锻炼和提升，进而实现全面发展。

参考文献：

[1]陈小明，唐丽丽.浅谈小学数学在开放式教学下的深度学习策略[J].数码设计（上），2018（2）：46.

[2]邊巨星，汤骥.“核心素养”下的教学再出发——小数视角下的课程研究现状、思考和展望[J].教学月刊（小学版）数学，2017（1）：6.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：吴春丽（1980.3— ），女，汉族，山东威海人，小学高级，研究方向：小学数学教学。